九年级化学制取氧气练习题1.docVIP

课题3制取氧气

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)

1.氧气制备方法：

最早：英人卜利士力加热红色_____________〔_____________，三仙丹〕制得。

现今工业：①分馏_____________；②_____________。

思路解析:此题考查氧气的发现和工业制备方法，属于了解内容。

答案：氧化汞〔红粉〕①液化空气②电解水法

2.氧气制备实验：

考前须知：

瓶内水位略高于长颈漏斗末端，防止_____________。广口瓶内_____________有空气，_____________气体不收集；将_____________，用手压住漏斗口,每次参加双氧水不可太多，以免氧气产生速率_____________，用_____________法收集。

思路解析:此题考查过氧化氢分解法制备氧气的实验原理。

答案：产生的氧气逸出残存反响刚开始产生的塞子塞紧太快排水

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

1.以下说法中正确的选项是〔〕

A.水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点

B.动植物的呼吸过程是一种缓慢氧化

C.红磷易发生自燃

D.物质发生氧化反响时，都伴随着发光、放热

思路解析：着火点是物质的本身属性，不可改变。水能够灭火，主要是因为水蒸发吸收大量的热，使火焰的温度迅速降低到可燃物的着火点以下；动植物吸入氧气，呼出二氧化碳，使体内的有机物氧化分解释放能量，属于氧化反响，也可说是缓慢氧化；红磷着火点很高，不容易发生自燃，白磷那么容易自燃，因为白磷的着火点很低；物质发生氧化反响，不一定都发光，但可以发热。

答案：B

2.某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是〔〕

①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将高锰酸钾加热④将高锰酸钾和氯酸钾混合加热⑤将二氧化锰加热

A.①②③B.③④⑤

C.①③④D.②③⑤

思路解析：氯酸钾直接加热，很难分解；二氧化锰加热不分解，无法产生氧气。故②⑤不可能。

答案：C

3.燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是〔〕

A.反响都很剧烈

B.反响时都发光、放热

C.都属于氧化反响

D.都需要到达着火点

思路解析：燃烧、缓慢氧化、自燃，三者的共同点都是与氧气反响，都属于氧化复原反响。

答案：C

快乐时光

考试篇

老师说：“平时考是点心，百吃不厌；

段考是正餐，定时定量；

联考是满汉全席，一次就够。

你们为什么不好好用功呢？”

学生说：“报告老师，我们正在减肥！”

30分钟训练(稳固类训练，可用于课后)

1.工业上制取大量氧气的方法是〔〕

A.加热氯酸钾B.加热高锰酸钾

C.别离液态空气D.加热二氧化锰

思路解析：大量氧气的制备即工业制备氧气，一般采用别离液态空气法。A、B都是实验室制备少量氧气的方法；D无法得到氧气。

答案：C

2.催化剂在化学反响中所起的作用是〔〕

A.加快化学反响速率B.使生成物质量增加

C.改变化学反响速率D.减慢化学反响速率

思路解析：催化剂可以改变化学反响速率，在生产上我们一般要求加快反响速率，在其他领域那么需要用催化剂降低化学反响速率；如食品的防腐、橡胶的防老化等领域。

答案：C

3.(经典回放)小兰同学用以下图所示的装置测定空气中氧气的体积分数，实验后发现测定氧气的体积分数低于1/5。针对这一事实，你认为以下做法或想法不可取的是()

A.查看实验装置是否漏气

B.实验中可能红磷的量缺乏，没有将瓶内氧气耗尽

C.实验中可能未冷却至室温就翻开止水夹，使进入瓶内水的体积减少

D.将红磷改为木炭再重做实验

思路解析:此题旨在探究实验室测定空气中氧气体积的方法。用题给实验方法测定空气中氧气的体积分数假设低于1/5，那么造成误差的原因可能有三种。一是红磷缺乏量；二是装置漏气；三是未等瓶内气体冷却就翻开了止水夹。这三个方面，无论哪一个方面出问题，所测O2体积分数都会低于1/5。因此，应从这三方面去检查失误原因，切不可用木炭代替红磷再做实验。因木炭燃烧产生的是CO2，CO2填充了所耗O2的体积，瓶内气体压强根本不变，实验目的更难到达。所以用题给实验方法测定空气中氧气体积时，所选可燃物应满足两个条件：①能在空气中燃烧；②燃烧的产物是固体。

答案：D

4.某同学用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时发生了爆炸，分析其可能的原因是〔〕

A.管受热不均匀B.气体发生装置漏气

C.二氧化锰中混有可燃性杂质D.加热温度太高

思路解析：由于加热时体系温度比