中国护士的核心能力专家讲座.pptxVIP

能力？美国哈佛大学管理心理学者DavidMcChllandE在1973年《测试能力而非智力》一文中认为，传统学院式知识并无法正确地预测出工作绩效，应重视实际影响学习绩效能力，而非智商。中国护士的核心能力专家讲座第1页

BoyatzisL认为能力系指个人基本特征，包含动机、特征、技能、自我印象或社会角色，以及其所使用知识体系。Kleint认为能力并非单一行为指标，而是数个行为组合，并在特定工作系络中表现优异行为组合模式。MansfieldtgJ认为能力是准确、技巧与特征行为描述，员工必须依此进修才能胜任工作并提升绩效表现。中国护士的核心能力专家讲座第2页

能力能力为胜任工作必定要素与特征，包含工作所需知识、技能、态度、个人特质、行为等，并由此而产生对组织和个人有益工作结果，能力可经后天训练、开发而得到有效提升。中国护士的核心能力专家讲座第3页

1973年McClelland与McBer企业合作开发出能力评定法。经过对高绩效员工工作分析，进而找出达成高绩效能力原因。该项研究推进了能力研究朝向更高层次关键能力研究。Lahtit认为关键能力是组织或个人最正确行为。结合了组织愿景、使命、策略及价值形成所拥有及展现关键优势，可区分为组织层面关键能力及个人层面关键能力。中国护士的核心能力专家讲座第4页

组织层面关键能力是组织积累性学识，尤其是关于怎样协调和有机结合不一样生产技能和技术流派学识，该观点强调能力整合，认为关键能力是一组知识，技能和能力(简称KSAs)集合体，而不是某一单个技术和技能，能够带来竞争优势。中国护士的核心能力专家讲座第5页

关键能力------个人层面个人层面来说，McLagann指出，关键能力是描述员工为达成卓越绩效所需知识、技能和特征，此模式可作为人才甄选、绩效管理、薪资待遇及训练发展工具，而且逐步被视为人力资源管理系统基础。中国护士的核心能力专家讲座第6页

官方文件首次提出护士关键能力教育部办公厅和卫生部办公厅年12月联合颁布关于《三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中首次提出了中国护士关键能力。中国护士的核心能力专家讲座第7页

要求护理专业教育指导思想应遵照能力本位标准，“融传授知识、培养能力和提升素质为一体，贯通于在校教育全过程。加强实践性教学步骤，勉励理论与实践为一体课程形式，加强专业实训基地建设，以技术应用能力为支撑制订人才培养方案”。中国护士的核心能力专家讲座第8页

方案对护士职业岗位能力进行了战略分析，明确提出护士应具备普通能力（基本能力）为：沟通交流能力健康评定能力进行健康教育和卫生保健指导能力一定英语应用能力和较熟练计算机基本操作能力；中国护士的核心能力专家讲座第9页

护士职业关键能力为：掌握规范护理基本操作技术，对护理对象实施整体护理能力对常见病、多发病病情和用药反应观察能力对急危重症病人进行应急处理和配合抢救能力具备小区护理、老年护理等专业方向护理能力。中国护士的核心能力专家讲座第10页

护士专业关键能力护士专业关键能力是帮助护理专业发展工具，可指导护士怎样在临床连续有效地发挥其专业功效，并到达“以病人为中心护理”。护士关键能力是提供医院竞争优势基础多方面技术、技能和知识有机组合元素，对提升医护服务质量和降低医疗成本作用已被相关研究所证实。中国护士的核心能力专家讲座第11页

护士关键能力特征-1异质性：从经济学角度看，异质性是产生企业竞争优势基本条件。护士关键能力取得是需要经过专门教育和培训，需要经过长久努力和积累形成；是与其它专业人员相区分显性特征，是独一无二，含有不可替换性。中国护士的核心能力专家讲座第12页

护士关键能力特征-2价值性：关键能力对医院异质性和竞争优势含有主要贡献，即对医院、病人含有独特价值。因为安全、有效护理服务是医院关键竞争力主要组成部分，而护士关键能力在为病人提供高质量护理服务中起着至关主要作用。中国护士的核心能力专家讲座第13页

护士关键能力特征-3综合性：护士关键能力是知识、技巧、判断力和个人特质综合体，是在护理实践中积累性学习结果。而含有方法论特征知识则相对来说较难仿制，含有普遍含糊特点。所以，关键能力能够被认为是关于综合各种护理资源知识形式。中国护士的核心能力专家讲座第14页

护士关键能力特征-4延展性：延展性是指关键能力含有强大辐射作用或溢出效应。护士在发展和保持关键能力同时，要注意多学科渗透，以关键能力为平台发展相关能力，不停进行创新。中国护士的核心能力专家讲座第15页

护士关键能力特征-5动态性：动态性是关键能力主要特征。所以，护士关键能力必须伴随社会、医疗环境改变和护理专业发展而进行创新。这就要求护理管理者和研究者要在不一样时期发展性地对关键能力标准进行重新界定，实现护理关键能力更新和提升，以提供优质护理服务。中国护士