基于GIS的高中生地理实践力培育与教学设计模式研究——以人教版《地理》为例.docxVIP

基于GIS的高中生地理实践力培育与教学设计模式研究——以人教版《地理》为例

一、引言

随着教育理念的转变和科技的进步，地理教学已不再局限于传统的课堂讲授和书本知识。特别是对于高中生而言，地理实践力的培养显得尤为重要。地理信息系统（GIS）作为一种强大的空间数据分析工具，为地理实践教学提供了新的可能。本文旨在探讨基于GIS的高中生地理实践力培育与教学设计模式，以人教版《地理》为例，分析其应用价值和实施策略。

二、GIS在高中生地理实践力培育中的价值

GIS作为一种集空间数据采集、管理、分析和表达于一体的技术，具有强大的空间分析和可视化功能。在高中生地理实践力培育中，GIS的价值主要体现在以下几个方面：

1.提升空间认知能力：GIS通过地图、遥感影像等空间数据，帮助学生更好地认识和理解地理空间分布和变化。

2.强化问题解决能力：GIS的强大分析功能可以帮助学生解决实际问题，如资源分布、环境变化等。

3.培养创新精神：GIS的灵活性和可操作性可以激发学生的创新思维，培养其独立解决问题的能力。

三、基于GIS的高中生地理实践教学设计模式

1.确定教学目标：根据人教版《地理》的教学内容，确定教学目标，如培养学生的空间认知能力、问题解决能力等。

2.设计实践任务：结合GIS技术，设计具有实际意义的地理实践任务，如利用GIS分析某地区的资源分布。

3.实施教学：在教师的指导下，学生利用GIS软件进行数据采集、分析和可视化，完成实践任务。

4.评价与反馈：教师根据学生的实践成果进行评价，并给予指导和反馈，以便学生更好地改进和提高。

四、以人教版《地理》为例的教学设计实例

以人教版《地理》中的“资源利用与区域发展”为例，教师可以设计以下教学实践任务：

1.数据收集：学生利用GIS软件收集某地区的资源数据，包括土地、水源、矿产等。

2.数据分析：学生利用GIS的空间分析功能，对收集的数据进行分析，了解资源的空间分布和变化。

3.可视化表达：学生将分析结果以地图、图表等形式进行可视化表达，直观地展示资源分布情况。

4.问题解决：学生根据资源分布情况，提出合理的资源利用和区域发展建议，如优化产业结构、保护生态环境等。

五、结论

基于GIS的高中生地理实践力培育与教学设计模式，有助于提高学生的空间认知能力、问题解决能力和创新精神。通过具体的教学设计实例，如以人教版《地理》中的“资源利用与区域发展”为例，可以有效地将GIS技术应用于地理实践教学，培养学生的地理实践力。未来，应进一步探索GIS在地理教学中的更多应用，推动地理教学的创新和发展。

六、具体实施步骤

在实施基于GIS的高中生地理实践力培育与教学设计模式时，需要注意以下几个步骤：

1.确定实践主题：根据人教版《地理》的课程标准和教学目标，选择适合的地理实践主题，如“资源利用与区域发展”、“城市发展与交通规划”等。

2.准备GIS软件：为学生提供GIS软件，如ArcGIS、QGIS等，并指导学生进行基本操作和功能的使用。

3.数据收集：学生根据实践主题，利用GIS软件收集相关地理数据。教师可提供数据来源的途径和注意事项，引导学生进行数据的筛选和整理。

4.数据分析：学生利用GIS的空间分析功能，对收集的数据进行分析。教师可提供分析方法和技巧的指导，帮助学生理解数据的空间分布和变化规律。

5.可视化表达：学生将分析结果以地图、图表等形式进行可视化表达。教师可指导学生使用不同的符号和颜色来表达数据的特征和差异，使地图更加直观和易于理解。

6.问题解决：学生根据资源分布情况或其他地理现象，提出合理的解决方案或建议。教师可引导学生进行讨论和交流，提高学生的问题解决能力和创新思维。

7.评价与反馈：教师根据学生的实践成果进行评价，并给予指导和反馈。评价标准可包括数据的准确性、分析的深度、可视化的效果、解决方案的合理性等方面。同时，教师可提供改进的建议和方向，帮助学生更好地提高地理实践力。

七、教学资源与支持

为了更好地实施基于GIS的高中生地理实践力培育与教学设计模式，需要提供以下教学资源与支持：

1.GIS软件：为学生提供GIS软件，并进行基本操作和功能的使用培训。

2.数据资源：提供相关的地理数据资源，如遥感影像、地形图、人口数据等。

3.教师支持：教师需具备GIS技术和地理学科知识，能够指导学生进行实践操作和问题分析。

4.实践基地：建立地理实践基地，如地理实验室、野外考察点等，为学生提供实地考察和实践的机会。

八、教学成效评估

为了评估基于GIS的高中生地理实践力培育与教学设计模式的教学成效，需要进行以下方面的评估：

1.学生成绩评估：通过学生的考试成绩、作业成绩等方面评估学生的学习成效。

2.学生反馈评估：通过学生问卷调查、访谈等方式了解学生对教学实践