高中生跨媒介英语阅读理解表现调查研究.pdf

目录

第一章绪论1

一、研究背景1

(一)移动信息技术的发展促进阅读媒介的革新1

(二)教育信息化推动高中英语学科教学方式的变革2

(三)学生对于移动辅助语言学习的态度尚未明晰3

二、研究目的4

三、研究意义4

(一)理论意义4

(二)实践意义5

四、论文框架5

(一)研究思路5

(二)技术路线图7

第二章文献综述8

一、相关概念界定8

(一)跨媒介阅读8

(二)阅读理解表现9

二、国内外研究现状10

(一)国内外英语学习者阅读理解表现研究10

(二)国内外跨媒介阅读理解表现研究13

(三)国内外学习者移动辅助英语阅读认知研究17

第三章理论基础21

一、移动辅助语言学习理论21

二、认知能力分层理论22

三、技术接受模型24

第四章研究设计26

一、研究问题26

二、研究对象26

三、研究方法27

(一)测验法27

(二)问卷调查法28

(三)内容分析法30

四、研究工具31

(一)测试材料31

(二)调查问卷32

(三)访谈提纲37

五、数据收集与分析38

(一)英语阅读理解测试数据收集与分析38

(二)调查问卷数据收集与分析39

(三)访谈数据收集与分析39

六、研究过程41

(一)调查前准备阶段41

(二)调查实施阶段41

(三)调查结果分析阶段42

第五章研究结果与讨论43

一、学生在两种阅读媒介中的阅读理解表现差异43

(一)学生在两种阅读媒介中的阅读理解准确性差异43

(二)学生在两种阅读媒介中的阅读理解速度差异46

(三)学生在两种阅读媒介中阅读策略使用差异49

二、学生对移动辅助英语阅读的接受度及看法54

(一)学生对移动辅助英语阅读的接受度54

(二)学生对移动辅助英语阅读的看法57

第六章结论67

一、研究总结67

二、教学启示68

三、研究的局限性69

四、对未来研究的展望69

参考文献71

附录82

附录1调查问卷82

附录2访谈提纲87

附录3访谈记录88

摘要

摘要

随着移动信息技术的持续发展以及深入应用，各种移动媒介已渗透人们的生

活之中，人们的阅读行为逐渐向跨媒介相互协同的移动阅读转变。移动辅助阅读

是否有效的问题随之成为越来越多的人关注的焦点，这一现象也引起越来越多教

师和教育政策制定者的重视。近年来，一大批研究者致力于揭示不同媒介阅读的

差异及其机制，但研究结果莫衷一是。基于上述背景，本研究提出以下研究问题：

1.高中生在使用移动设备阅读和纸质材料阅读时的英语阅读理解表现（准确性、

速度和策略使用）有何差异？

2.高中生对移动设备辅助英语阅读的接受度和看法如何？

本研究围绕显示问题，基于已有的移动辅助语言学习理论、认知能力层级和

技术接受模型的理论基础，采用混合方法，即定量和定性的方法。定量方面的重

点是收集有关学生移动设备阅读和纸质资源的阅读理解表现，并调查学生移动辅

助英语阅读接受度。主要内容是测验学生使用不同阅读媒介英语阅读理解准确性

和速度表现，并对测验中阅读策略使用及移动辅助英语阅读接受度展开问卷调查。

在定性方面，对学生进行访谈，以探讨对移动辅助英语阅读的看法。最后分析阅

读理解测试数据、问卷调查结果和访谈文本，以确定高中生在阅读表现在不同阅

读媒介中的差异，以及他们对移动辅助英语阅读的接受度和看法。

调查结果表明：1.高中生在使用移动设备阅读和纸质材料阅读时的英语阅读理

解表现存在差异，具体表现在：高中生使用移动设备阅读和纸质材料阅读在英语

阅读理解的准确性上存在显著差异，其纸质材料阅读准确性高于移动设备阅读准

确性；高中生使用移动设备阅读和纸质材料阅读在英语阅读理解的速度上统计学

差异不明显，但其纸质材料阅读速度略快于移动设备阅读速度；高中生使用移动

设备