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学前教育管理学

（4*5分=20分）12题

1.管理：是管理者遵照一定的原则，使用各种管理，通过、组织、、和控

制各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或

社会力量，从而高效率地达到的预定目标所进行的活动。简单地说，管理就是通过

协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。

2.学前教育行政：国家和地方及其教育行政部门通过制定规划、政策等来对幼教事

业进行宏观管理，包括制定规划、和政策，对幼儿教育进行组织、、督导，并协调

有关部门的关系等，保证幼教事业的发展。

3.学前教育行政体制：指国家根据教育的方针、政策对学前教育事业的机构设置和管理权限

划分的基本管理制度。

5.管理过程：管理学家代明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是

由、实行、检查、总结四个环节构成的。这四个词的英文字头分别为P（plan）D（do）

C（check）A（action），因此管理过程被认为是由PDCA构成的整体连续循环的过程。

6.目标管理：是以目标为进行管理活动的一种现代管理方法。是管理者围绕组织与个人

制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。

7.保教结合原则：托幼园所实施保教结合的原则，指对幼儿的保育和教育要给予同等的重视，

两者相互联系配合，保教合一而不是分离。

8.托幼园所财务管理：指托幼机构经费的预算、实施和结算，要合理使用经费，科学经营运

转，确保组织经营的良性循环和可持续发展。

9.组织文化：指组织的理性价值观。即，在形成的独特的价值观、共同的思想

作风和行为准则。组织文化构成组织的基础，是组织发展的动力和成功的关键，组织文

化是组织的。

种方式施加到他人身上的能力。强的园长能使全园教职工团结起来，努力奋斗，实现

组织的共同目标。

11.诊断性评价：指在教育活动或是某项工作开始之前、或某个决策方案出台之前进行的摸

底性的评价。主要目的是了解评价对象的状况如目前的基本情况，来发现问题，为制订教育

、解决实际中的问题、有针对性地开展工作做准备。

12.形评价：在教育和教育工作方案实施过程中经常性地进行的评价，也叫过程性

评价。主要目的在于了解教育的动态过程，及时调整改进工作状况。

简答题（5*8分=40分）15题

1.管理的基本职能

（1）职能

“凡事预则立，不预则废”，职能即指管理者为组织的未来确立目标和提出达到这

一目标的方法、步骤的管理活动。

（2）组织职能

管理的组织职能是指通过建立组织机构，确定成员的职责，并协调相互关系将组织

各个要素联结成一个有机整体，使组织成员协调统一行动去实现组织的共同目标。

（3）控制职能

控制职能是指用一定的标准检查实际工作情况，以保证执行过程和工作结果符合要

求的过程。

2.有效性原则要注意的问题：

（1）树立正确的教育质量观、效益观。

（2）建立合理的组织与制度，使园所工作规范化、程序化。

（3）有效组织和利用资源，实现经济效益优化。

3.管理过程的基本分析：

管理学家代明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由、

实行、检查、总结四个环节构成的。这四个词的英文字头分别为P（plan）D（do）C（check）

A（action），因此管理过程被认为是由PDCA构成的整体连续循环的过程。

组织中各个层次的管理活动虽然有不同的侧重点，但其管理职能活动都要在不同范围、

不同程度上，按管理过程的四个基本环节进行。管理运行过程不仅对幼教机构整个系统的管

理是适用的，对于及班组的