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2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺练习题库
第一部分单选题(15题)
1、认为可以通过背诵古典语言(拉丁语、希腊语、古汉语)和解答数学、自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于()。
A.关系转换说
B.经验泛化说
C.形式训练说
D.相同要素说
【答案】:C
【解析】本题主要考查学习迁移理论的相关知识,需对各选项所代表的学习迁移理论内涵进行分析,进而判断题干观点所属的理论。选项A:关系转换说关系转换说由苛勒提出,该理论强调学习者突然发现两个学习经验之间存在关系,并对情境中一切关系的理解和顿悟是迁移产生的关键,而不是通过背诵古典语言和解答难题来提高学习迁移能力,所以A选项不符合题意。选项B:经验泛化说经验泛化说也称概括说,由贾德提出,其核心观点是一个人只要对他的经验进行了概括,就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。该理论强调的是对已有经验的概括,并非题干中所述的通过特定学习方式来提高迁移能力,所以B选项不正确。选项C:形式训练说形式训练说以官能心理学为基础,认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。该学说主张通过对古典语言(如拉丁语、希腊语、古汉语)的背诵和数学、自然科学难题的解答等方式,来训练人的各种官能,从而提高学习迁移能力。题干中描述的观点与之相符,所以C选项正确。选项D:相同要素说相同要素说由桑代克和伍德沃斯提出,他们认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。而题干强调的是通过特定训练方式提高迁移能力,并非强调共同要素,所以D选项不符合题意。综上,答案选C。
2、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的()。
A.形成阶段
B.转化阶段
C.习得阶段
D.修正阶段
【答案】:C
【解析】本题考查大学生态度与品德的相关阶段。选项A,态度与品德的形成阶段通常是一个较为宽泛的概念,它包含了多个具体的过程,但“形成阶段”并非专门用于描述遵从、认同和内化这几个特定环节的准确表述,所以该选项不符合题意。选项B,“转化阶段”没有准确对应遵从、认同和内化这些关键步骤,它不是对这几个行为阶段的特定概括,所以该选项不正确。选项C,习得阶段是指个体通过学习和经历,获得某种行为模式或态度的过程。遵从、认同和内化正是个体在态度与品德习得过程中逐步经历的三个关键环节。遵从是表面上接受规范,按照规范的要求来行动,但对规范的必要性或根据缺乏认识,甚至有抵触情绪;认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近;内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。所以遵从、认同和内化属于大学生态度与品德的习得阶段,该选项正确。选项D,“修正阶段”主要强调对已有的态度与品德进行调整和改进,而题干描述的是态度与品德从外部获取到内部接纳的过程,并非强调修正,所以该选项不合适。综上,本题的正确答案是C。
3、会讲英语的人学习德语,学得比其他人快,这属于()。
A.正迁移
B.负迁移
C.纵向迁移
D.逆向迁移
【答案】:A
【解析】本题可根据各种迁移类型的定义,对题干描述的现象进行分析,从而判断属于哪种迁移。选项A:正迁移正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。会讲英语的人在学习德语时学得比其他人快,说明英语的学习对德语的学习产生了积极影响,促进了德语的学习,符合正迁移的概念,所以该选项正确。选项B:负迁移负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。而题干中说会讲英语的人学德语更快,并非是消极阻碍,所以该选项错误。选项C:纵向迁移纵向迁移也叫垂直迁移,是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响,也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。题干中未涉及不同抽象、概括水平的学习,所以该选项错误。选项D:逆向迁移逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。而题干描述的是会英语对学习德语的影响,并非后继学习对先前学习的影响,所以该选项错误。综上,本题答案选A。
4、后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是()。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.正抑制
D.负抑制
【答案】:B
【解析】本题主要考查不同类型抑制的概念。选项A,前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学材料的干扰作用,与题干中“后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰”表述不符,所以A选项错误。选项B,倒摄抑制是指后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰作用,符合题干描述,所以B选项正确。选项C,正抑制并不是一个常见的、用于描述学习材料之间干扰关系的概念,与本题所涉及的知识点不相
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