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小学数学说理课堂中的数学教学策略创新与实践探索研究探讨探讨论文

摘要：本文旨在探讨小学数学说理课堂中的数学教学策略创新与实践探索，以培养学生的逻辑思维能力和数学素养。文章从概念阐述出发，列举了两点创新教学策略，并对其进行了深入分析，旨在为小学数学教师提供实用的教学参考。

关键词：小学数学；说理课堂；教学策略；创新；实践探索

一、概念阐述

（一）1.小学数学说理课堂的含义与价值

小学数学说理课堂是指在数学教学过程中，教师引导学生运用数学语言进行推理、论证、解释和表达的一种教学模式。这种课堂强调学生的主体地位，教师引导学生通过合作、探究、发现等方式，使学生在数学学习过程中形成深刻的理解。小学数学说理课堂具有以下价值：

（1）培养学生的逻辑思维能力：说理课堂要求学生运用数学语言进行推理、论证，有助于培养学生的逻辑思维能力。

（2）提高学生的数学素养：说理课堂使学生在数学学习中形成深刻的理解，有助于提高学生的数学素养。

（3）促进学生全面发展：说理课堂注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，有助于促进学生全面发展。

2.小学数学教学策略创新的必要性

随着教育改革的不断深入，小学数学教学策略创新成为必然趋势。以下是小学数学教学策略创新的必要性：

（1）适应新时代教育需求：新时代对人才的需求发生了变化，教育目标也在调整。小学数学教学策略创新有助于适应新时代教育需求。

（2）提高教学质量：传统的教学策略已无法满足现代教育的需求，创新教学策略有助于提高教学质量。

（3）培养学生的创新能力：教学策略创新有助于培养学生的创新能力，为我国未来发展培养更多创新型人才。

3.小学数学教学策略创新的实践探索

（1）创设情境，引发学生兴趣：教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）引导发现，培养学生的自主学习能力：教师应引导学生通过观察、分析、发现的方式，培养学生的自主学习能力。

（二）1.小组合作学习策略

小组合作学习策略是指在数学教学中，教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作、探究、交流的一种教学策略。以下是小组合作学习策略的三个要点：

（1）合理分组：教师应根据学生的学习成绩、性格特点等因素，合理分组，使每个小组成员都能发挥自己的优势。

（2）明确任务：教师应明确每个小组的任务，让学生在合作过程中有目标、有方向。

（3）引导交流：教师应引导学生进行有效交流，使学生在交流中相互启发、共同进步。

2.数学游戏教学策略

数学游戏教学策略是指在数学教学中，教师运用数学游戏进行教学的一种策略。以下是数学游戏教学策略的三个要点：

（1）选择合适的游戏：教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的数学游戏。

（2）引导学生参与：教师应引导学生积极参与数学游戏，使学生在游戏中感受数学的乐趣。

（3）总结提升：教师应在游戏结束后，引导学生总结游戏中的收获，提升学生的数学素养。

二、问题现状与重要性分析

（一）1.传统教学策略的局限性

在当前小学数学教学中，传统的教学策略仍然占据一定比例，这导致以下问题：

（1）学生被动接受知识：传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态，难以激发学习兴趣和主动性。

（2）忽视学生个体差异：传统教学策略难以满足不同学生的学习需求，容易忽视学生的个体差异，影响教学效果。

（3）抑制学生创新思维：过于依赖课本和标准答案的传统教学，容易抑制学生的创新思维和独立思考能力。

2.教师专业素养有待提高

小学数学教师的专业素养直接关系到教学质量，但目前存在以下问题：

（1）教师知识更新不及时：随着数学教育理念的不断更新，部分教师的知识体系和教学方法未能跟上时代步伐。

（2）教学策略应用不灵活：教师在运用创新教学策略时，往往缺乏灵活性和创造性，难以适应不同学生的需求。

（3）评价体系不完善：教师对学生的评价往往过于注重成绩，忽视了学生的综合素质评价，影响学生全面发展。

3.学生学习动力不足

学生的学习动力是教学成功的关键，但目前学生学习动力不足的现象较为普遍：

（1）学习兴趣缺失：学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。

（2）学习目标不明确：学生没有明确的学习目标，难以激发内在的学习动力。

（3）外部压力过大：过多的作业和考试压力使学生产生抵触情绪，进一步削弱学习动力。

（二）1.提高教学质量的迫切需求

随着教育改革的深入，提高教学质量成为当前小学数学教学的迫切需求：

（1）适应新时代教育理念：新时代教育强调培养学生的综合素质，提高教学质量是适应这一理念的必然要求。

（2）满足社会人才需求：社会对人才的需求越来越多样化，高质量的教学是培养符合社会需求人才的基础。

（3）促进学生全面发展：提高教学质量有助于促进学生全面发展，为学生的未来奠定坚实基础。

2.培养学生创新能力