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“以人为核心”加强学校常规管理

安岳县驯龙镇建设九义校蒋荣

学校管理的好坏，教学成绩的提高，得益于学校科学管理、人文

管理和创新意识，更得益于全体教师的精诚团结，无私奉献，扎实工

作。要营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境。就要坚持教

育与管理、治理与建设相结合，就要有一批爱岗敬业、高素质的教师

队伍，就要做好教学常规管理，就要改变那种“以管人为中心”的管

理方式，更新以“以人为中心”的管理。

在学校管理中的困惑

在校长岗位两年来，体验了农村学校管理方方面面的苦楚，在实

际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之

重，压力之大，所面临的问题之多。无时无刻不为教育所迷，为安全

所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。

1、常规管理中的问题

管理中实实在在感到老师们心里的不平衡。老教师、病教师的课

改和初中教师课头过多导致教案备写的问题。学校教师队伍严重老龄

化，这些老教师年龄老，资历深，对教育教学缺乏兴趣与动力，荣誉

感不强，专业素质不高，积极性很难调动，如何激发教师内在动力并

使他们保持良好的心态去投入工作，都是困惑。

2、校长负责制和追究校长责任制的问题

学校教师配备和调动，变动没有一定的规矩和规则，校长没有发

言权。只能是给你什么人你校长就用什么人，这个人表现不好就是校

长的责任。在管理上，哪个教师出了问题，校长负全责，校长就是泥

水匠，抹平就是能力，搁平就是水平。对于学校的管理，必定会触及

少数人的利益，所以必定有人上告、信访。校长的有限权力和无限责

任之间存在着难言的矛盾。

3、新课改怎么做的问题

教学质量的单一目标已经成为对教师进行考核、评比、评价的一

个重要指标，这就在无形中为教学涂上了一层功利的色彩。因此，实

际科程设置就有了与规定不一致的方面，检查时课表是“临时抱佛脚”

的产物。带给校长的是理论与面对现实的无奈。

4、经济拮据，无力实行奖勤罚懒

由于没有额外资金来源，对表现较好的教师没有资金去奖励他们。

这样就不能很好的用物质刺激的办法去调动教师工作的积极性。奖励

性绩效工资只能在大锅里找多少，教师工资校长说了不算，干好干赖，

校长只能是靠一些精神鼓励的办法去让干得较好教师得到一些心理

满足。

对学校管理的体会

1、创新管理理念，营造敬人重事、守正求新的管理氛围是前提

老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，我认为应更多地从思想

上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环

境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去

完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人

性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认

为一个学校的管理要做优，不在于校长的权力有多大，你的处罚有多

重，关键还在于要以人为核心，提升学校的管理内涵。

学校应树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，努

力营造“优秀教师是学校宝贵财富”的舆论氛围。践行“尊重教育，

和谐育人，为了学生的终身发展奠基”为主题的办学理念，实行“敬

人重事，方圆有度”的管理理念，对教师的人文管理充满着浓郁的人

性化、个性化色彩，让每位教师在学校里生活好，学习、工作得更好，

使其得到最大程序的发展和成功。学校领导真正做到人本管理，倾注

温暖的人文情怀，尊重教师、关心教师，营造民主和谐、人和政通的

管理氛围。人文管理使校长、教师和学生，形成了一个和谐、友谊、

亲切、融洽的教育共同体。把“让每一个学生都扬起希望的风帆，让

每一个教师都体验教育的乐趣，让每一位家长都享受成功的喜悦之

上”，成了学校和谐的共视。

学校管理的核心都是人，学校管理中要正视这种特性，在注重管

理的科学化、有序化的同时，树立人本主义的现代教育管理理念，进

行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做

好；人人兢兢业业做事，事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，

事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为

核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、

尊重人、善用人、培养人、满足人在精神和心理等方面的需求，培养

集体精神和合作意识，这样就是优化了管理效能。

2、完善常规管理制度，用合理的制度来制约人、引导人、激励

人，建立科学的评价制度

首先，