课题申报参考：治理现代化视域下高校国家安全教育问题与对策研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《治理现代化视域下高校国家安全教育问题与对策研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着治理现代化进程的推进，高校国家安全教育逐渐受到重视，但仍存在一些问题。当前，部分高校对国家安全教育的重视程度不足，教育内容缺乏系统性和深度，多集中于理论知识的简单传授，缺乏与实际案例的结合。在教育方式上，较为传统和单一，以课堂讲授为主，缺乏互动性和创新性，难以激发学生的学习兴趣。此外，在师资队伍建设方面，专业的国家安全教育师资相对匮乏，教师的专业素养和教学能力有待提高。

（二）选题意义

1.现实意义

在治理现代化视域下，国家安全面临着诸多新的挑战，如网络安全、文化安全等。高校作为培养国家未来建设者和接班人的重要场所，加强国家安全教育有助于提高大学生的国家安全意识，增强他们应对安全风险的能力。例如，大学生是网络使用的主力军，通过国家安全教育，能使他们更好地识别网络中的安全隐患，避免受到不良信息的影响，从而在网络空间中自觉维护国家安全。

2.理论意义

本课题有助于丰富和完善高校安全教育的理论体系。目前，关于高校国家安全教育的理论研究相对分散，通过对高校国家安全教育问题与对策的深入研究，可以整合现有的理论成果，构建更加全面、系统的高校国家安全教育理论框架，为后续的研究提供理论基础。

（三）研究价值

1.学术价值

本研究有望在高校国家安全教育的研究方法、研究视角等方面有所创新。通过引入治理现代化的理念，从新的视角审视高校国家安全教育，为该领域的学术研究提供新的思路。同时，本研究将深入分析高校国家安全教育存在的问题及原因，提出针对性的对策，这将为高校国家安全教育的学术研究提供新的素材和案例。

2.应用价值

研究成果可直接应用于高校的教育教学实践。高校可以根据研究提出的对策，优化国家安全教育的课程设置、教学方法和师资队伍建设等方面。此外，研究成果还可为教育部门制定相关政策提供参考依据，有助于推动高校国家安全教育的规范化和科学化发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

1.学术目标

探索治理现代化视域下高校国家安全教育的规律和特点，构建符合治理现代化要求的高校国家安全教育理论模型。

2.工作目标

提高高校国家安全教育的实效性，增强大学生的国家安全意识和素养，促进高校国家安全教育体系的完善。

（二）研究对象

本研究的对象为高校大学生、高校教师以及高校的教育管理部门。大学生是国家安全教育的接受者，他们的国家安全意识和素养是研究的重点关注内容；高校教师是国家安全教育的实施者，他们的教学能力和专业素养会影响教育效果；高校教育管理部门负责制定教育政策和规划，对高校国家安全教育的整体发展起着重要的引导作用。

（三）研究内容

1.高校国家安全教育的现状分析

包括课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍等方面的现状调查，分析存在的问题及其原因。

2.治理现代化对高校国家安全教育的要求

研究治理现代化的理念、目标和要求，探讨其与高校国家安全教育的内在联系，明确高校国家安全教育在治理现代化进程中的定位和发展方向。

3.高校国家安全教育的内容体系构建

根据治理现代化的要求，构建包括国家安全知识、国家安全意识、国家安全能力等方面的内容体系。

4.高校国家安全教育的实施路径研究

研究教学方法的创新、师资队伍的建设、教育资源的整合等方面的实施路径，以提高高校国家安全教育的实效性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究将采用理论研究与实证研究相结合的思路。首先，通过文献研究法梳理治理现代化和高校国家安全教育的相关理论，为后续研究奠定理论基础。然后，运用调查研究法对高校国家安全教育的现状进行调查分析，找出存在的问题。接着，结合理论研究和实证研究的结果，提出高校国家安全教育的对策建议。最后，通过实践检验对策建议的有效性，并进行总结和反思。

（二）研究方法

1.文献研究法

查阅国内外关于治理现代化、高校国家安全教育等方面的文献资料，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支持和研究思路。

2.调查研究法

设计问卷和访谈提纲，对高校大学生、教师和教育管理部门进行调查和访谈，获取高校国家安全教育的第一手资料，深入了解现状和存在的问题。

3.案例分析法

选取若干具有代表性的高校作为案例，深入分析其在国家安全教育方面的成功经验和存在的问题，为研究提供实证依据。

（三）创新之处

1.研究视角的创新

从治理现代化的视域研究高校国家安全教育，突破了传统研究视角的局限，为高校国家安全教育的研究提供了新的