2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺测试卷带答案详解（黄金题型）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺测试卷

第一部分单选题(15题)

1、（）与示范是观察学习的主要影响因素。

A.榜样

B.教具

C.模象

D.言语

【答案】：A

【解析】本题主要考查观察学习的主要影响因素。观察学习是指通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。榜样在观察学习中起着关键作用，个体通过观察榜样的行为方式、行为结果等，从而进行模仿和学习。选项B教具是教学过程中用以辅助教学的用具，它并非观察学习的主要影响因素，其主要作用是帮助教师更好地呈现教学内容。选项C模象即模象直观，是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，同样不是观察学习的主要影响因素。选项D言语是人们运用语言进行交际的过程，虽然言语在学习过程中也有重要作用，但不是观察学习的主要影响因素。综上，答案选A。

2、将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码策略称为（）。

A.记忆术

B.联想

C.想象

D.系统化

【答案】：A

【解析】该题正确答案是A选项。本题考查对记忆信息编码策略概念的理解。A选项，记忆术指的就是将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果，符合题干所描述的策略定义，所以A选项正确。B选项，联想是一种心理过程，是由一事物想到另一事物的心理活动，但它并没有突出像题干中那样对无意义材料赋予意义并以此提高记忆效果这一核心特征，故B选项错误。C选项，想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，它侧重于形象的创造，并非针对提高无意义材料记忆效果的特定策略，所以C选项错误。D选项，系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程，与题干中对无意义材料赋予意义来提高记忆效果的描述不相符，因此D选项错误。

3、（2017年真题）下列关于我国股权投资基金的募集方式和投向的描述中，正确的是（）。

A.募集方式为非公开募集，或基金投向主要为非公开交易的私人股权，二者满足其一即可

B.募集方式可公开募集或非公开募集，基金投向可主要为非公开交易的私人股权或公开市场交易的股权

C.募集方式仅可非公开募集，基金投向主要为非公开交易的私人股权

D.募集方式可公开募集或非公开募集，基金投向主要为非公开交易的私人股权即可

【答案】：C

【解析】本题主要考查我国股权投资基金的募集方式和投向的相关知识。对于我国的股权投资基金，其有着明确的规定。从募集方式来看，仅可通过非公开募集的形式，这是为了保障投资者的质量和投资的安全性等多方面因素，避免公开募集可能带来的一些风险和问题。从基金投向方面，主要是针对非公开交易的私人股权，因为股权投资基金的核心特点就是参与私人股权的投资运作，通过对非公开交易的私人股权进行投资，实现资产的增值。接下来分析各个选项：-选项A：该选项表述“募集方式为非公开募集，或基金投向主要为非公开交易的私人股权，二者满足其一即可”，这种说法不符合我国股权投资基金的实际规定，募集方式和投向都有明确的要求，并非满足其一就行，所以选项A错误。-选项B：选项提到“募集方式可公开募集或非公开募集，基金投向可主要为非公开交易的私人股权或公开市场交易的股权”，实际上我国股权投资基金的募集方式只能是非公开募集，投向主要是非公开交易的私人股权，并非如该选项所说的可公开募集和投向公开市场交易的股权，所以选项B错误。-选项C：“募集方式仅可非公开募集，基金投向主要为非公开交易的私人股权”，这与我国关于股权投资基金募集方式和投向的规定相符合，所以选项C正确。-选项D：“募集方式可公开募集或非公开募集，基金投向主要为非公开交易的私人股权即可”，我国股权投资基金募集方式是明确规定只能非公开募集的，并非可公开募集或非公开募集，所以选项D错误。综上，正确答案是C选项。

4、认知接受说的提出者是（）。

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.桑代克

D.罗杰斯

【答案】：B

【解析】本题主要考查认知接受说的提出者。选项A，布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他提出了认知-发现学习理论，并非认知接受说的提出者，所以A选项错误。选项B，奥苏伯尔是认知派的代表人物之一，他提出了认知接受说，该理论认为学习是通过接受而发生，学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生，所以B选项正确。选项C，桑代克是教育心理学的奠基人，他通过猫开笼取食实验提出了试误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，并非认知接受说的提出者，所以C选项错误。选项D，罗杰斯是人本主义心理学