语文 第5课《黄河颂》课件+2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

第五课黄河颂光未然人教2024版七年级语文下册

黄河源于青海省巴颜喀拉山脉黄河源头景观感受黄河

唐代刘禹锡“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”南北两岸伸出千万条铁的臂膀感受黄河

“摇篮”黄河养育了中华民族“屏障”黄河保卫了中华民族“臂膀”黄河还将激励中华民族感受黄河

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，文人墨客挥洒激情赞美过它；仁人志士为它抛头颅、撒热血；浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名音乐家冼星海创作的大型交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。感受黄河

1.整体把握诗歌内容，了解歌词创作背景，理解歌词中修辞手法的运用。（重点）2.理解诗歌的主旨，反复诵读，体会诗歌的意境美。（难点）3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。（重点）学习目标

1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。具有民族精神的《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。创作背景

光未然（1913～2002），原名张光年，湖北光化人。湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。作者介绍

冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家,他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《在太行山上》等声乐作品。赢得了“人民音乐家”的光荣称号。作曲家冼星海

请给下列标注红色的字正确注音1.山巅（diān）2.澎湃（péngpài）3.狂澜（lán）4.九曲（qū）5.屏障（píng）6.哺育（bǔ）字词积累

1.气魄：气势。2.澎湃：指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大雄伟。3.狂澜：巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。4.屏障:指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。5.九曲(qū)连环:形容黄河弯弯曲曲的样子。词语解释

初步诵读：应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？热血沸腾、激昂、雄健、悲壮

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？题目特点如何？解读文题黄河，是写作对象；颂，奠定了情感基调。全诗抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。文题特点：表明诗歌内容，简洁明了

朗读全诗，划分层次，概括大意。第一部分：朗诵词交代歌唱主题（歌颂黄河），确定演唱基调（赞美之情）。第二部分：歌词全诗的主体部分，从望黄河到颂黄河，最后发出学习黄河精神的誓言。

朗读第一部分：（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。细读并理解概括了黄河的精神特征，也代表了中华民族的精神——坚韧顽强、不屈不挠。开头特点：以呼告方式称读者为朋友，使人倍感亲切，使抒情更直接热烈。“英雄”赋予黄河人的精神面貌，奠定歌颂赞美基调。

朗读第二部分：（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；近镜头特写：磅礴气势全景、远景描写，“望”统领下文英雄气概描写细读并理解

浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。俯瞰全景式描写:曲折蜿蜒纵向描写黄河的流向,表达源远流长和奔腾汹涌的气势横向展开写黄河流域两岸，“劈”渲染贯穿中原的宏伟气势，表赞颂。指出“望”黄河的内容并解读第一层“望黄河”突出黄河不可阻挡的气势。

啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！比喻，黄河是中华民族文化的发源地，表达对黄河的赞美之情。“啊”领起，转入“颂”开启抒情写出我国文化有悠久的历史黄河见证了我们名族的历史细读并理解

啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。反复出现，营造回环往复韵律美比喻，写出黄河对我们名族的保卫和呵护，突出了黄河的地理优势和作用细读并理解

啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将