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小学教育2021年第8期

农村留守儿童心理健康教育现状与对策分析

翁碧钦

福建省莆田市外国语学校（莆田第一中学妈祖城校区）

摘要：随着经济的发展和科技的进步，我国农村地区的产业结构得到调整，越来越多的农民选择外出打工，将孩子留在家中，

交给长辈、亲戚照顾，这些孩子成为“留守儿童”。近年来，留守儿童的队伍日渐庞大，伴随着与父母沟通少、教育缺失等缘故，留守儿

童在学习、生活和心理方面都出现了诸多问题，受到社会广泛关注。本文描述了留守儿童在心理上的具体表现，分析其心理问题产

生的根源，并寻找切实可行的解决措施。

关键词：农村；留守儿童；心理健康；教育对策

近年来，在农村中有大量劳动力涌入城市务工，将孩子留给市与农村的边缘，人员成分复杂，良莠不齐；在管理上，市级政府

自己的父母照看。然而，隔代教育存在着诸多弊端，老人文化水部门与乡镇政府部门的管辖范围较难实现无缝对接，从而造成

平普遍较低，与儿童之间又存在着较大的代沟，常常是一味地宠管理上的空白区域较多，难以为学生构建健全的社会保障、营造

溺、娇惯孩子，并不懂得如何与孩子交流，加上留守儿童与父母良好的社会风气。所以，这一区域的留守儿童教育问题是一个突

聚少离多，父母对孩子的亏欠，只能在物质上尽可能地满足孩子出的社会问题。

的需求，导致农村留守儿童的心理健康出现问题。为此，本文主二、针对农村留守儿童心理健康教育的对策

要根据目前留守儿童心理健康的现状进行了分析，并给出了具（一）重视家庭教育，给予孩子更多的关注

体的解决对策。父母是孩子最好的老师，特别是对于农村的留守儿童而言，

一、留守儿童心理健康教育的现状他们需要的并不是五颜六色的玩具，而是爸爸妈妈的关心和陪

（一）家长对孩子的心理健康重视程度不够伴。所以，教师要积极和学生家长沟通，一方面，要求留守儿童的

许多留守儿童的父母在外忙于生计，无暇顾及孩子，与孩子父母履行家长的职责，创造条件陪伴在孩子的身边，和他们保持

缺乏沟通，即使打电话，关注焦点也是孩子的身体状况和学习成密切的联络和沟通，多关心孩子的学习和生活状况，给孩子家庭

绩，很少关心孩子的思想和心理健康。长辈尤其是祖辈带孩子，的温暖；另一方面，留守儿童的监护人不但要监督孩子的学习与

过于溺爱，除了吃饭穿衣其他的很少关注，导致孩子有心里话没生活，更要多加关注孩子的心理状况，切忌无条件地宠溺，反而

处说，说了也没人理，长此以往就变得孤僻，不善与别人交流，同适得其反，放任自流。

时，家长忽视了对其应尽的职责，无形中助长了他们的不良习气。（二）班主任身体力行，把每个孩子视若己出

（二）学校的心理健康教育有心无力对于农村的留守儿童来说，班主任就是他们的家长，对他们

近年来，越来越多的教师意识到学生尤其是留守儿童的心的成长起着不可估量的作用。他们是祖国的花朵，应享受平等的

理健康，是困扰学生健康成长的问题，但教师没有多余的精力深教育权利，教师不应让任何一个学生掉队。教师应善于观察，不

入关注学生的心理健康，其主因有：一是教学成绩。现在，很多人定期地到留守儿童的家中走访，更多地深入了解每一位学生，及

评判学校优劣的标准是教学成绩，教学主管部门评价学校优劣时发现他们身上出现的问题并予以纠正，成为照耀留守儿童的

的标尺也是教学成绩。因此，教师为了提高教学成绩只注重学生一盏明灯，为他们指引前进的方向。

的学习成绩，尤其是好学生的成绩，但往往留守儿童又是相对学（三）开展灵活多样的实践活动

习能力较弱的学生，这些学生有的不服从管教，成绩不好，教师为了转移学生的注意力，促进他们德、智、体、美、劳全面发

不愿多花精力去管；二是师资力量不够。部分学校都存在师资力展，建议学校开展灵活多样的实践活动，例如，开展美术、音乐、

量薄弱的现象，每个班级几乎都有60名以上的学生，有的甚至奥数等兴趣小组，学生