2025年学期新沪粤版物理八年级上册课件 第一章走进物理世界课件 第四节尝试科学探究.pptxVIP

第一章走进物理世界1.4尝试科学探究课程导入课程讲授习题解析课堂总结教师备课专用资料，仅限借鉴使用

生活再体验多么漂亮的挂钟，用的时间久了，可能会不再准时，是什么原因呢？该如何调节呢？课程导入教师备课专用资料，仅限借鉴使用

控制变量法：研究物理问题时，往往会提出多个猜想会对实验结果造成影响，我们要控制其他因素不变，探究一个因素对实验结果造成的影响。思维方法理想模型法：是一种研究问题的方法，以观察和实验为基础，忽略次要因素，突出主要因素，突出要研究的问题。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘阅读与感悟阅读课本P20—P23，思考以下问题：1、张师傅拧摆钟下面的螺母，究竟调节了摆钟的什么？2、钟摆来回摆动的快慢是由什么因素决定的？3、如何设计实验来验证决定钟摆来回摆动快慢的因素？课程讲授教师备课专用资料，仅限借鉴使用

科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。一、探索摆的奥秘单摆，摆动时往返一次所用时间受什么因素影响？探究摆的奥秘提出问题提出物理问题是进行科学探究的第一步。爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

同学们对这些问题进行了猜想。摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关。摆动的快慢可能跟摆的长短有关。摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。探究摆的奥秘猜想与假设牛顿说过，没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。在科学探究中，猜想不是胡思乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘设计实验与制定计划思维历程1：选择器材金属柱------→细线摆锤------→小球挂钟座------→铁架台简化为简化为简化为所选器材：铁架台、细线、小球、夹子、计时器、刻度尺。实验装置图教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘思维历程2：测量时间（钟摆摆动一次的时间太短，不易测量）累计法：①一段时间内，数出摆动的次数。②摆动相同的次数，测出所用的时间。思维历程3：每次实验改变几个影响因素。控制变量法：每次只能改变一个因素，其他因素不能改变。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘进行实验与搜集证据实验一：（轻重不同的小球）摆长与摆角不变，改变摆锤的轻重。使用大小相同的铜球与铝球教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘进行实验与搜集证据实验二：（不同长度的悬线）摆锤的轻重与摆角不变，改变摆线的长度l。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘进行实验与搜集证据实验三：（不同摆角）摆锤的轻重与摆长不变，改变摆角教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘分析与论证得出结论：悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）及偏离角度_________；摆球摆动一次的时间只跟悬线的_________有关，悬线越长，摆球的摆动__________。无关长度越慢教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘评估（1）如果再多进行几次实验，那么总结出的结论可能会更可靠；（2）探究活动中可以忽略空气阻力的影响，摆球摆动的快慢可能跟它所处的地点有关；（3）在利用停表测量时间时，由于个人操作上的原因，可能使误差较大；（4）结论是可靠的。张师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张师傅的做法和我们的实验的结论一致。评估就是对整个探究过程的反思，养成对科学探究过程进行评估的习惯，是科学探究本身的需要。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

探究摆的奥秘交流与合作在探究的全过程中都要注意交流与合作，即准确表达自己的观点、坚持原则又要尊重他人。不断改进自己的探究方案，使探究过程更合理、更完善。合作与交流贯穿于整个实验探究过程。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

科学探究的过程猜想与假设设计实验与制订方案获取与处理信息分析与论证评估与反思提出问题交流与合作......在科学探究过程中，对这7个要素应根据实际情况灵活运用，在探究的全过程中，都要注意交流与合作。合作中要实事求是，尊重他人，每个人都要充分发挥自己的聪明才智。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

科学探究的过程进行科学探究的基本方法是什么？进行科学探究的基本方法是观察和实验，观察和实验也是认识自然规律的重要途径。科学探究包括哪几个要素？科学探究包括七个要素，即提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、合作与交流。教师备课专用资料，仅限借鉴使用

1、在研究影响摆的