2025年中国少儿综合能力教育报告.pptx

2025年中国少儿综合能力教育研究报告;;

01培：看;

颁布时间;

3-12岁基础教育阶段财政投入，呈现逐年增长趋势

国家持续增加教育领域财政经费支出，推动优质教育资源普及，鼓励基础教育向素质教育转型升级

虽然出生率、幼儿园及小学阶段学生人数下降，但3-12岁的儿童数量规模依然很大，2024年全国小学生及幼儿园在校生规模约1.4亿人次，教育市场需求依然庞大。近年来，我国教育领域的财政投入持续提升，2023年全国教育经费总投入超64595亿元，比上年增长5.3%，生均教育经费也持续增长，其中幼儿园生均教育经费同比增长7.2%，普通小学增长2.1%。经济转型发展推动教育理念转变，素质教育需求持续释放；而优质教育资源的普及和教育环境的改善，为教育从基本保障向高质量发展转型提供了良好条件，让孩子能够接触到更优质、更多元化的教育内容。

2020-2023年幼儿园生均一般公共预算教育经费（全国）2020-2023年小学生生均一般公共预算教育经费（全国）;

1994年-2003年2003年-2013年2014年-2020年2021年-至今;

素质教育成为社会共识，教育更关注综合能力培养

通过课程优化、教学创新和评价升级，构建基础教育阶段全面育人发展的支撑体系

2022年发布的新课标以“立德树人”为根本遵循，推动教育范式从知识灌输向能力培育深度转型，全方位涵盖文化基础、自主发展与社会参与等核心素质维度。通过课程结构优化、教学方法革新以及评价体系的多维升级，新课标为学生综合能力的塑造提供了坚实支撑。在地方实践层面，北京、上海、广州等教育资源优渥的一线城市先行先试，积极探索基础教育创新改革路径，将新课标理念转化为校本课程、教学方式及评价方案的具体实践，有力推动了教育改革的纵深发展。

新课标对综合能力培养的影响新课标推进学校多元化教育落地（部分城市列举）;

家庭教育重心正在向素质教育培养全面转变

课业减负缓解家庭教育焦虑，家长教育重心向低龄及小学阶段的素???教育培养转变

“双减”及新课标政策对家庭教育观念产生积极影响，家长对孩子教育需求及重心发生了阶段性变化。家庭教育压力得到有效缓解，学生作业量减少，家长教育焦虑减轻，孩子有更多时间参与课外活动、社会实践和个人生活。艾瑞于2023年对来自全国29个省、直辖市和自治区的0-18岁青少年家长进行定量调研，深度洞察发现，家长更加注重孩子核心素质和身心健康发展，尤其低领段及小学阶段的孩子家长，更加注重非学科类核心素质的培养，这为校外非学科类教育市场增长带来强劲动能。

家长的孩子教育重心变化路径;

AI赋能素质教育，技术为综合过程评价提供可能

AI技术驱动教育供给侧革新，以数据智能重构教育全链路，关注学生综合能力培养，挖掘潜能

AI技术赋能教育供给端转型：在教学设计环节，依托学习行为大数据分析，实现智能化教案生成与教学资源精准匹配，同步自动化处理教学行政事务；在教学实施阶段，综合学生学习行为及表现，制定更加精准和有效的教学策略和成长路径，教学模式转向以学生发展为中心，提升教育效率与效果，同时也为学生提供丰富和沉浸式的学习体验；在教学评价方面，传统的作业和考试成绩评价重要性减弱，而围绕学习知识与核心素质的多元化综合性能力评价重要性显著提升。

技术进步赋能教育供给侧改革;

定义：如何界定

少儿综合能力培养;

新时代教育改革：核心素质导向的综合育人模式

新课标素质教育是以全面提高学生综合能力为目标的教育模式，注重综合能力培养，其核心在于“全面发展”

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中定义的素质教育是以提高学生综合能力为目标，强调德智体美劳全面发展，注重创新能力和实践能力培养的教育理念；依据社会发展的需要，以全面提高全体学生的综合能力为根本目的，尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性。简而言之是“以人为本”，注重学生德智体美劳全面发展，同时兼顾个体差异，以创新和实践为导向，培养学生综合能力。

新课标对综合能力的定义;

?组织协调，能处理好上下平级之间关系

?保证目团队目标，高效协作

?将信息有效