课题申报参考：产教融合背景下高校土建类专业共建虚拟仿真实验教学中心建设.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《产教融合背景下高校土建类专业共建虚拟仿真实验教学中心建设》

课题设计论证

产教融合背景下高校土建类专业共建虚拟仿真实验教学中心建设课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

产教融合方面

在当前的教育领域，产教融合已成为推动高等教育与产业发展协同共进的重要理念。许多高校都在积极探索与企业合作的模式，但在土建类专业中，产教融合的深度和广度仍有待提高。例如，部分高校与企业的合作仅停留在简单的实习安排或偶尔的讲座交流上，未能真正实现课程体系、教学资源等全方位的融合。

从政策层面来看，国家大力倡导产教融合，出台了一系列政策鼓励高校与企业协同育人，但在土建类专业共建虚拟仿真实验教学中心方面的具体实施细则和成功案例的推广还相对不足。

虚拟仿真实验教学中心建设方面

近年来，随着信息技术的发展，虚拟仿真实验教学中心在一些高校开始逐步建立。然而，土建类专业的虚拟仿真实验教学中心建设存在一些问题。一方面，现有的虚拟仿真资源往往分散，缺乏系统性整合，难以满足土建类专业复杂的实践教学需求，如建筑结构的力学分析、施工过程的模拟等。另一方面，在建设过程中，高校与企业的合作不够紧密，企业的实际工程案例和技术经验未能充分融入虚拟仿真实验教学资源的开发中。

（二）选题意义

符合国家教育发展战略

国家强调高校要深化产教融合，提高人才培养质量。本课题聚焦于土建类专业共建虚拟仿真实验教学中心，有助于高校土建类专业更好地响应国家政策，为培养适应现代土建行业需求的高素质人才提供有力支撑。

提升土建类专业教学质量

土建类专业具有很强的实践性，传统的实验教学受限于场地、设备等因素。通过共建虚拟仿真实验教学中心，可以突破这些限制，为学生提供更加真实、全面的实践环境，提高学生的实践操作能力和创新能力。

促进高校与企业资源共享

高校拥有丰富的教育资源和科研力量，企业则具备实际的工程经验和市场需求信息。产教融合共建虚拟仿真实验教学中心能够促进双方资源的有效整合与共享，实现优势互补。

（三）研究价值

教育教学价值

为土建类专业的实验教学提供新的模式和方法。虚拟仿真实验教学中心可以模拟各种复杂的土建工程场景，如大型桥梁的建设、高层建筑的施工等，让学生在虚拟环境中进行实验操作和学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

行业发展价值

有助于推动土建行业的数字化转型。通过高校与企业的合作，将企业的前沿技术融入虚拟仿真实验教学中，可以为行业培养具有数字化素养和创新能力的人才，促进土建行业的技术创新和发展。

社会经济价值

培养出的高素质土建类专业人才能够更好地适应社会需求，参与到各类土建工程建设中，提高工程建设的质量和效率，从而为社会经济发展做出更大的贡献。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

建立完善的共建模式

探索出一套适合产教融合背景下高校土建类专业共建虚拟仿真实验教学中心的有效模式，明确高校和企业在共建过程中的权利、义务和合作机制。

构建优质的教学资源

整合高校和企业的资源，构建丰富、系统、高质量的土建类专业虚拟仿真实验教学资源，包括虚拟实验室、仿真案例库等，满足不同层次学生的学习需求。

提高人才培养质量

通过虚拟仿真实验教学中心的建设，提高土建类专业学生的实践能力、创新能力和职业素养，使学生能够更好地适应土建行业的发展需求。

（二）研究对象

高校土建类专业学生

包括土木工程、建筑工程技术、工程管理等相关专业的本科和高职学生，他们是虚拟仿真实验教学的直接受益者，通过在虚拟仿真实验教学中心的学习，提高自身的专业技能和综合素质。

高校教师和企业技术人员

高校教师是虚拟仿真实验教学的组织者和指导者，需要掌握虚拟仿真技术并将其融入教学过程。企业技术人员则为虚拟仿真实验教学资源的开发提供实际的工程经验和技术支持，他们也是本课题研究的重要对象。

（三）研究内容

产教融合机制研究

分析高校与企业在共建虚拟仿真实验教学中心过程中的利益诉求，探讨如何建立长期、稳定、有效的产教融合机制，如合作模式、资源共享机制、利益分配机制等。

虚拟仿真实验教学资源开发研究

结合土建类专业的课程体系和实践教学需求，研究如何开发具有针对性、实用性和创新性的虚拟仿真实验教学资源。包括虚拟实验室的建设、仿真软件的开发、工程案例的数字化等内容。

教学模式创新研究

探索基于虚拟仿真实验教学中心的新型教学模式，如线上线下混合式教学、项目驱动式教学等。研究如何利用虚拟仿真技术优化教学过程，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。

人才培养质量评价研究

建立科学合理的土建类专业人才培养质量评价体系，