信息技术支持下小学课堂教学内容呈现研究——以小学语文学科为例.pdf

目录

导论1

(一)研究缘起1

(二)概念界定4

(三)文献综述5

(四)理论基础14

(五)研究目的与意义18

(六)研究方法与思路19

一、信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的基本意蕴21

(一)信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的内涵21

(二)信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的特性24

(三)信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的功能27

二、信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的现实审视35

(一)信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的调研35

(二)信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的现存问题38

(三)信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的问题归因49

三、信息技术支持下小学课堂教学内容呈现优化的方法53

(一)媒体要素简明化53

(二)内容组织结构化57

(三)呈现互动生本化60

四、信息技术支持下小学课堂教学内容呈现优化的建议65

(一)方向指引:树立信息技术与教学活动深度融合观65

(二)学科凸显:提升学科专业素养66

(三)能力支持:提高信息处理能力68

(四)育人导向:落实人文关怀理念69

五、信息技术支持下小学课堂教学内容呈现优化的案例73

(一)案例一《如何规范书写反犬旁》73

(二)案例二《扁鹊治病》75

(三)案例三《传统节日》78

结语81

参考文献83

附录89

摘要

信息技术支持下小学课堂教学内容呈现研究

——以小学语文学科为例

小学教育专业硕士研究生：李娇

指导教师：王天平教授

摘要

小学课堂教学内容呈现关系到小学生在课堂中对信息的获取、理解和内化，

是影响小学生课堂学习效率的关键环节。在这一环节充分发挥信息技术的优势，

实现信息技术与教学活动的深度融合，可促进小学生认知加工，提高课堂学习效

率，提升基础教育质量。因此，信息技术支持下小学课堂教学内容的有效呈现对

小学生学习具有重要作用，其在教学效果方面的表现也回应了“双减”政策下“减

负增效”的时代呼唤。

然而在信息技术支持下，信息量暴增、信息呈现的方式也更加多元，这对学

习者的认知加工提出挑战，尤其对于注意力、认知容量、已有知识经验、思维能

力等存在局限的小学生来说，其认知加工所面临的挑战更为严峻。在当今，信息

技术支持下的小学课堂教学内容呈现出现了一些现实问题，例如呈现的信息量超

过小学生认知负荷加重小学生负担、呈现内容结构不符合学生认知逻辑等问题，

这些问题不利于核心素养的培养、不利于学生全面健康的发展。于是，信息技术

支持下小学课堂教学内容呈现的优化就十分必要。此外，小学语文学科作为基础

教育中的基础学科，对学生终身学习和生活具有重要启蒙作用。因此，本研究以

小学语文学科为例，分析信息技术支持下小学课堂教学内容呈现的相关问题。

本研究以实现信息技术与教学活动深度融合为出发点，采用文献法、课堂观

察法、访谈法和案例分析法，遵循“相关文献查阅——重要内涵阐释——现实状

况调研——优化方法和建议提出”的研究思路，探究在信息技术支持下小学课堂

教学内容呈现的现存问题及优化方法和建议。本研究主要从以下六部分进行论述：

第一部分为导论。该部分首先说明了研究缘起，接着对课堂教学内容呈现、

信息技术支持下课堂教学内容呈现这两部分的文献进行了梳理与评析，然后对课

堂教学内容、信息技术支持这两个核心概念进行了界定，最后对理论基础、研究

目的与意义及研究方法与思路进行了介绍。

第二部分为理论分析。该部分阐释了信息技术支持下小学课堂教学内容呈现

的意蕴，明晰了其内涵、特性和功能。首先，该部分结合《义务教育语文课程标

I

西南大学硕士学位论文

准》（2022年版）、梅耶多媒体认知学习理论及动觉学习理论等，对信息技术支

持下小学课堂教学内容呈现的内涵进行了概述。其次，该部分分析了信息技术支

持下小学课堂教学内容呈现的三大特性，分别是教