智能教育技术应用与实践 课件 第 1 章 绪论.pptx

智能教育技术概念及内涵

美国教育传播与技术协会（简称AECT）分别在1994年、2005年、2017年对教育技术进行了定义。智能教育技术的概念演变94定义05定义17定义

教育技术（InstructionalTechnology）是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术定义教育技术（EducationalTechnology）是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。AECT94定义AECT05定义

1学科名词“InstructionalTechnology”被“EducationalTechnology”所取代，显得更加科学，充分展示了技术是为教育而服务的目标；研究领域从“理论与实践”转变为“研究与符合伦理道德的实践”，重视使用技术时的伦理道德；将原先针对学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”这五个研究范畴精简为“创造、使用和管理”这三个主要范畴。AECT94定义与AECT05定义区别234研究对象由原先的“学习过程”与“学习资源”转变为“促进学习和提升绩效，并得到合适的技术性支持的过程和资源”；

Educationaltechnologyisthestudyandethicalapplicationoftheory,research,andbestpracticestoadvanceknowledgeaswellasmediateandimprovelearningandperformancethroughthestrategicdesign,managementandimplementationoflearningandinstructionalprocessesandresources.[李海峰,王炜,吴曦.AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进[J].电化教育研究,2018,39(08):21-26.].教育技术是通过全局设计、管理和实施教育过程和资源，以促进知识发展、调整改善学习效能的研究和符合伦理道德的实践。AECT17定义

03研究范畴提出了全局性的概念。01研究对象去掉了对技术性的要求，并将创造改为了设计；02研究目的增加了知识发展和调整学习效能；AECT17定义的创新点

教育技术智能教育技术

智能教育技术概念智能教育技术是指运用以人工智能和大数据技术为代表的新一代信息技术，通过对教育过程和资源的智能化设计、管理、实施和评价，以实现教育优化的理论研究与符合伦理道德的实践。研究实践智能化设计管理评价技术过程资源研究形态研究内容研究对象实施

智能教育技术的内涵特征1、智能教育技术核心在于新一代信息技术的融合应用，这些智能化技术为教学提供了精准分析与干预的可能，奠定了个性化与规模化教学的坚实基础，成为教学创新的重要驱动力。2、智能教育技术运用智能化工具进行教学过程和资源的设计、管理、应用和评价，涵盖全教学过程，提升教学质量与效率。3、智能教育技术旨在实现教学优化，包括能力培养与学习绩效的个性化。4、智能教育技术同时包括了前沿理论研究和符合伦理的实践应用创新，引领教学走向智能化、个性化发展，实现教育理论与实践的深度融合。

小结尽管我国教育技术受到了美国教育技术发展的影响，但是我国已经形成了具有中国特色的、覆盖全国城乡的教育技术系统，具备了教育技术学科完整人才培养体系。随着新一代信息技术的发展，教师掌握智能教育技术能力，对于我国教育的发展和人才的培养有着重要的意义。智能教育技术的概念及内涵

智能教育技术演变脉络与发展趋势

04视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；教学系统方法的发展促进了教学设计的诞生期和现代教育技术的演变历程当代的教育技术最早产生于美国，追溯其教育技术的形成与发展：

直观教学早期和现代教育技术的演变历程视觉教学视听传播视听教学教育技术早期教育技术发展轨迹

直观教学——教育技术的萌芽它是一种使用真实事物的标本、模型、图片等来传递教学信息的教学方法。它的目的是通过具体的教学活动，帮助学习者更好地理解和记忆知识。这种直观经验有助于学习者将抽象的概念与具体的情境联系起来，会明显的提高学习者对知识的理解和应用能力。

视觉教学——教育技术的真正发端它通过向学习者提供生动的视觉形象，以便将抽象的概念呈现为具体形式。视觉教学注重选择和应用，视觉教具和教材，以提供视觉刺激。局限很少关注教材的设计、开发、制作、评价和管理。

视听教学“经验之塔”理论教师在教学中更加注重学习者的主