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拓展文学视野的新视角：陌生化理论在高中小说阅读教学中的应用探索

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（二）陌生化理论简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、陌生化理论在高中小说阅读教学中的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．6

（一）陌生化概念的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（二）陌生化理论的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（三）陌生化理论与高中小说阅读教学的契合点．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、陌生化理论在高中小说阅读教学中的应用策略．．．．．．．．．．．．．．10

（一）设置陌生化的阅读任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（二）运用陌生化的教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（三）设计陌生化的阅读评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

四、陌生化理论在高中小说阅读教学中的实践案例．．．．．．．．．．．．．．15

（一）教学案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（二）教学案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（三）教学案例分析与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

五、陌生化理论在高中小说阅读教学中应用的挑战与对策．．．．．．．．22

（一）面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（二）应对策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（三）实施建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（一）研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（二）研究的局限性与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

一、内容简述

本研究旨在探讨陌生化理论在高中和初中学生小说阅读教学中的应用，通过引入这一文学分析方法，帮助学生拓宽对文本的理解深度，增强其批判性思维能力，并激发他们对文学作品的兴趣。陌生化理论强调通过对作品进行重新解读或变形处理，揭示文本背后的深层意义和多重解读的可能性。通过将陌生化理论融入教学实践，教师可以引导学生从不同角度思考和理解文本，从而提高他们的文学素养和审美能力。

?表格概述

学段

阅读目标

初中

引导学生发现并分析文本中的隐含信息和象征意义

高中

培养学生的跨文化理解和多元解读能力

该表格展示了根据学段的不同，阅读教学的目标有所侧重，旨在培养学生的多维度解读能力和跨文化交流意识。

（一）研究背景与意义

●研究背景

在新课程改革的深入推进下，高中语文教学正日益注重培养学生的文学素养和审美能力。在这一背景下，小说作为文学体裁的重要组成部分，其阅读教学显得尤为重要。然而在传统的高中小说阅读教学中，教师往往过于注重文本的细节分析，而忽视了引导学生从更高层次去理解和欣赏小说的内涵。

陌生化理论源于俄罗斯文论家什克洛夫斯基，该理论强调在文学创作中通过各种手法使事物变得陌生，从而引发读者新的认知和感受。将陌生化理论应用于高中小说阅读教学，不仅可以丰富教学内容，还能激发学生的阅读兴趣，培养其文学批判性思维。

●研究意义

拓展教学内容

陌生化理论的应用能够使高中小说阅读教学更加丰富多元，通过引导学生感受文本中的“陌生化”元素，教师可以帮助学生更深入地理解文本内容，拓展学生的阅读视野。

激发阅读兴趣

陌生化理论能够激发学生的阅读兴趣，在阅读教学中引入陌生化元素，可以让学生在面对熟悉又陌生的文本时产生好奇心和探究欲，从而更加积极地参与到阅读过程中。

培养文学批判性思维

陌生化理论有助于培养学生的文学批判性思维，通过引导学生分析文本中的陌生化手法，学生可以学会从不同角度审视文本，评价作者的创作意内容和文本的艺术价值。

促进学生全面发展

陌生化理论的应用不仅有助于提升学生的阅