《Photoshop CC 2017 图像处理入门与实战（第2 版）》教案全套 教学设计 项目1--12 初识Photoshop --影楼后期制作.docx

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《PhotoshopCC2017图像处理入门与实战（第2版）》教学设计

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项目1 初识Photoshop任务1 认识Photoshop

一、教学目标

（一）知识目标

了解Photoshop软件的开发公司、跨平台特性及其在广告、影视、建筑等多领域的广泛应用场景。

掌握Photoshop软件的启动、退出方法，熟悉其工作界面的基本构成，包括菜单栏、工具箱、工具选项栏、控制面板组、图像窗口、状态栏等组成部分的功能和作用。

理解工作区的切换、新建、删除、重置操作原理，以及标尺、参考线、网格等辅助工具的用途和设置方法。

（二）技能目标

能够通过多种方式正确启动和退出Photoshop软件，熟练操作工作界面各元素，如调整图像窗口显示模式、排列窗口、改变窗口大小和位置等。

灵活运用控制面板组的显示、隐藏、展开、折叠、组合、拆分及复位操作，高效管理工作界面布局。

准确使用标尺、参考线、网格辅助工具，进行图像的定位、对齐和分割，掌握工具箱中常用工具的基本操作方法。

（三）素养目标

培养学生对图形图像处理软件学习的兴趣和探索精神，提升其对数字媒体设计的审美意识和创新思维。

增强学生在软件操作过程中的规范意识和严谨态度，培养其自主学习和解决问题的能力，提高学习的主动性和积极性。

引导学生认识到Photoshop在现代设计行业中的重要地位，激发其对设计专业的热爱和职业认同感。

二、教学重难点

（一）教学重点

Photoshop软件工作界面各组成部分的功能和操作方法，特别是菜单栏、工具箱、控制面板组的使用。

工作区的基本操作，包括切换、新建、删除和重置，以及图像窗口的管理，如显示模式切换、排列和大小调整。

标尺、参考线、网格等辅助工具的设置和应用，以及工具箱中常用工具的初步使用。

（二）教学难点

理解控制面板组的复杂操作逻辑，如面板的组合、拆分和复位，以及不同工作区模式下界面元素的变化。

掌握参考线的精确创建、移动、锁定和设置方法，以及如何利用参考线和网格进行图像的精准定位和对齐。

引导学生将理论知识与实际操作相结合，在操作过程中灵活运用各种工具和功能解决实际问题。

三、教学方法

（一）讲授法

通过讲解和演示，向学生系统地介绍Photoshop软件的基本概念、工作界面组成和各部分功能，确保学生理解关键知识点。

（二）演示法

教师在课堂上实时操作演示软件的各种功能和操作步骤，如启动软件、切换工作区、使用辅助工具等，让学生直观地观察和学习。

（三）实践法

安排学生进行实际操作练习，让他们在实践中巩固所学知识，掌握软件操作技能，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。

（四）任务驱动法

布置具体的操作任务，如设置特定的工作区、使用参考线和网格绘制简单图形等，引导学生在完成任务的过程中主动探索和学习软件功能。

（五）小组合作法

组织学生分组进行讨论和合作学习，共同解决操作过程中遇到的问题，分享学习经验和技巧，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

展示一些利用Photoshop制作的精美的广告海报、影视特效图片、建筑效果图等作品，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生对这些作品的看法，引导学生思考这些作品是如何制作出来的，从而引出本节课的主题——认识Photoshop。

简要介绍Photoshop在现代设计行业中的重要地位和广泛应用，激发学生的学习热情。

（二）知识讲解（15分钟）

认识AdobePhotoshop：介绍Photoshop的开发公司、软件特点和应用领域，让学生对软件有一个整体的认识。

启动AdobePhotoshop：

讲解并演示三种启动软件的方法：通过“开始”菜单启动、双击桌面快捷方式启动、双击.psd文件启动，强调不同启动方式的适用场景。

AdobePhotoshop工作界面：

结合软件界面，详细介绍菜单栏、工具箱、工具选项栏、控制面板组、图像窗口、状态栏等组成部分的位置、功能和作用，同时演示各部分的基本操作，如菜单栏的命令选择、工具箱工具的切换等。

重点讲解工具箱中工具组的概念和使用方法，通过实例演示如何选择工具组中的不同工具。

（三）操作演示与实践练习（30分钟）退出Photoshop：

演示三种退出软件的方法：单击窗口右上角的“关闭”按钮、选择“文件”菜单中的“退出”选项、按Alt+F4组合键，让学生跟随操作练习。

工作区的使用：

演示切换工作区的方法，让学生观察不同工作区模式下界面元素的变化。指导学生新建、删除和重置工作区，强调新建工作区的用途和注意事项。让学生练习使用Tab键和Shift+Tab组合键显示或隐藏工作区中的元素，提

高操作效率。

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