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人工智能时代应用型高校本科生数字化素养的定义与内涵

前言

在传统的数字化素养培养中，学生主要学习如何使用计算机、网络和基础软件工具，但在人工智能时代，素养的培养不仅仅局限于工具的使用，还应涵盖如何利用人工智能技术进行智能决策、自动化处理和自主学习。这一转变要求学生具备理解和应用智能化技术的能力。

数字化素养是指个体在面对数字化信息环境时，具备有效获取、分析、处理和传播数字化信息的能力，能够使用多种数字化工具进行创新性思考和解决实际问题的能力。在人工智能时代，数字化素养的内涵不仅包括信息的获取与应用能力，还涵盖了对信息的批判性思维、技术工具的熟练操作、以及数据分析和决策支持等方面的能力。

由于人工智能技术的快速发展，数字化素养的更新速度也相对较快。因此，培养学生的终身学习意识尤为重要。教育应当帮助学生建立起自主学习的能力，并通过多元化的教学模式和资源，使学生能够在未来不断提升自己的数字化素养，跟上技术发展的步伐。

人工智能技术的不断发展和变化使得数字化素养的内涵也在不断扩展。数字化素养不再是固定的技能和知识体系，而是一个动态发展的过程。应用型高校本科生的数字化素养培养需要注重前瞻性和灵活性，不仅要学习现有的数字工具和技术，还需要具备快速学习新技术和新理念的能力。因此，终身学习和持续更新的能力成为数字化素养的重要组成部分。

人工智能时代的数字化素养不仅仅是理论知识的传授，更重要的是通过实践培养学生的动手能力和实际操作能力。学生需要通过参与项目、实验、实习等形式，增强对数字化工具和人工智能技术的应用能力，并能够在实际场景中解决复杂的数字化问题。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。

目录TOC\o1-4\z\u

一、人工智能时代应用型高校本科生数字化素养的定义与内涵 4

二、当前应用型高校本科生数字化素养现状与发展瓶颈分析 8

三、现代教育体系中人工智能对本科生数字化素养要求的变化 12

四、全球范围内人工智能教育趋势与数字化素养培养的挑战 15

五、数字化素养对应用型高校本科生未来职业发展的影响 19

人工智能时代应用型高校本科生数字化素养的定义与内涵

（一）数字化素养的概念

1、数字化素养的本质

数字化素养是指个体在面对数字化信息环境时，具备有效获取、分析、处理和传播数字化信息的能力，能够使用多种数字化工具进行创新性思考和解决实际问题的能力。在人工智能时代，数字化素养的内涵不仅包括信息的获取与应用能力，还涵盖了对信息的批判性思维、技术工具的熟练操作、以及数据分析和决策支持等方面的能力。

2、数字化素养的构成要素

数字化素养的核心构成要素包括：信息素养、技术素养、创新素养和安全素养。信息素养强调能够获取、评估和使用信息；技术素养强调熟练使用各类数字工具和平台；创新素养则要求个体能够在数字化环境中进行创意和创新；安全素养则是指个体对信息安全的意识以及对隐私保护的能力。这些要素相互交织，共同构成了数字化素养的完整框架。

（二）人工智能背景下数字化素养的内涵扩展

1、数据驱动的能力

人工智能的核心在于大数据和机器学习。在这一背景下，应用型高校本科生的数字化素养不仅仅是对信息的处理，还要包括对数据的深入理解与应用。数字化素养的内涵进一步扩展为对数据的收集、清洗、分析和可视化的能力，使学生能够基于数据作出科学的判断和决策。这一能力的培养，要求学生具备扎实的数学和统计学基础，以及较强的逻辑思维和问题解决能力。

2、跨学科的整合能力

人工智能的迅速发展促进了学科间的融合，数字化素养不再局限于某一特定领域的知识，而是跨学科、跨领域的整合能力。学生应具备在不同学科间自由切换和融合不同知识体系的能力，能够在多元化的数字工具和技术之间找到最佳应用路径，进行跨学科的创新性研究和项目开发。

3、人工智能应用能力

人工智能技术的应用正在渗透到各个行业和领域。应用型高校本科生的数字化素养必须涵盖人工智能技术的基础知识和实践应用能力，如机器学习、自然语言处理、计算机视觉等技术。学生需要在学习中不仅了解这些技术的基本原理，还要通过实验、项目和实习等方式提升对人工智能工具和系统的实际操作能力。

（三）人工智能时代对数字化素养要求的变化

1、从工具使用到智能应用的转变

在传统的数字化素养培养中，学生主要学习如何使用计算机、网络和基础软件工具，但在人工智能时代，素养的培养不仅仅局限于工具的使用，还应涵盖如何利用人工智能技术进行智能决策、自动化处理和自主学习。这一转变要求学生具备理解和应用智能化技术的能力。

2、信息的深度理解与批判性思维

随着信息量的激增和信息传播渠道的多样化，信息的真实性和可靠性成为了数字化素养的关键内容之一。在人工智能