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地理教育学复习题

地理教育学不一样发展阶段的研究对象是什么？现阶段怎样表述地理教育学的研究对象？

答：①以地理教学措施和技巧为研究对象的阶段。②以地理教学过程为研究对象的阶段。③以教育系统为研究对象的阶段；

现阶段：地理教育学以地理教育系统为研究对象，这是一种开放的系统，是一种由互相联络、互相依存的多种地理教育活动（现象）和为现实地理教育目的而构成的有机整体。

学校地理教育的“三个面向”功能重要表目前哪些方面？P20-21

答：（1）地理教育增进教育“面向现代化”。（2）地理教育增进教育“面向未来。（3）地理教育增进教育“面向世界”。

现代地理教育的改革重要体目前哪些方面？P36-37

答：（1）地理教育目的的趋于全面。（2）人地关系主导理论发生转变。（3）地理教育学内容不停更新。（4）地理教材构造愈加新奇。（5）地理教学措施与手段的现代化。

什么是学校地理课程原则？它有哪些基本功能？P44

答：学校地理课程原则是指导指导地理教学的大纲性文献，是由国家教育行政部门制定和颁发的，是教学领域里的法规，体现国家对地理学科教育的统一规定。

基本功能体现为“四个根据”:

一是编写地理教材的根据;二是进行地理教学的根据；三是评估地理教学质量的根据；四是地理考试的根据。

初中地理课程的基本构造由哪些构成？突出的课程特点有哪些？P45-46

答：初中地理课程的基本构造由地球、地图、世界地理和中国地理构成；

特点：①以区域地理为主线。②以人地关系为主线。

高中地理课程原则的改革特点体目前哪些方面？P54

答：①构建了新课程体系。②更新了课程内容。③注意思想教育和能力培养的贯彻。④采用原理与事实之间的新的联络方式。⑤注意可操作性。

什么是学校地理教材？（广义和狭义）P56

答：学校地理教材是根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。

广义：是由一定的育人目的、学习内容和学习活动方式分门别类构成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。

狭义:是指地理书本，或地理教科书。

学校地理教材的使用应对的处理好哪些关系？P60-61

答：应对的处理好：（1）地理教材与地理课程原则的关系。（2）地理书本与地理配套教材的关系。（3）地理教材与学生实际知识能力的关系。（4）“一纲多本”、“多纲多本”的关系。

地理教学过程的本质属性包括哪些方面？P62-64

答：（一）地理教师教导与学生地理学习的统一；（二）智力与非智力素质提高的统一；（三）地理教学活动的阶段性与师生心理活动有序性的统一。

10、按认知层次构成的地理基本知识包括哪些？P70

答：（1）地理感性知识：地名、地理景观、地理数据、地理分布、地理演变。（2）地理理性知识：地理特性、地理概念、地理规律和地理成因。

11、地理感性知识中地名教学的任务包括哪些？地理景观包括哪两大类？P77地理位置应从哪些方面进行分析？P76地理理性知识中地理特性包括哪些？可以通过什么方式获得？P80

答：地名教学任务:不限于记住地名，还要掌握其表达的地理实体的空间特性和其他特性，纯熟的使用地名作为空间位置的参照物来确定地理事物的相对位置；地理景观：自然地理景观和人文地理景观；

地理位置分析：从理性知识和感性知识两方面去分析。

地理特性：包括外表特性和内在特性，可以分别通过观测感知与抽象思维

12、地理教学中，能力从各要素来看包括哪些？它们有何区别与联络？P90

答：包括智能方面的观测能力、想象能力、思维能力、记忆能力、空间能力，和技能方面的图像技能、计算技能、试验技能、实习技能。

区别：智能是指地理教学过程中的内在认知能力，而技能是指地理教学过程中的外显操作能力。

联络：①技能是智能的外化体现②智能与技能互相联络、互相作用、互相制约，共同构成人的能力。

13、地理教学过程中的智能包括哪些？教学中地理观测能力、想象能力、推理能力、综合分析能力（什么是综合、分析）、比较能力、记忆能力、空间能力培养应注意哪些方面问题？P93-.P101

答：智能重要有观测能力、想象能力、思维能力、记忆能力、空间能力

观测能力：①养成良好的观测习惯②学会做观测记录和整顿资料③逐渐提高观测的质量④多种观测相结合⑤与其他智力活动相结合。

想象能力：①为想象活动打好基础②依托地图开展常常性想象③运用形象思维开展多种想象。

推理能力：①养成总结归纳的习惯②运用演绎学习新内容③大胆而谨慎的进行类比④三种推理形式互相配合。

综合分析能力：①有目的地分析内在关系和矛盾②从整体特性出发加以综合③反复进行分析和综合（综合：是将个地理要素和地理原因按照一定的规则组合起来，从整体上去认知地理事物；分析：是将地理事物整体按一定的角度分解为多种地理要素和地理原因，认识各要素或各原因及其互相间的关系）

比较能力：①开展多种