《说“木叶”》教学课件49张.pptx

第9课说“木叶”;1.语言目标：理解文中重要语句的深刻含意。

2.思维目标：(1)辨析“木叶”与“树叶”“落叶”等概念的异同，

理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质；

(2)体会本文的论述特色。;;内容索引;壹;任务活动一梳理思路，理解观点

1.阅读课文，将下面表格的空缺处补写完整，理清文章整体思路。;2.本文对中国古典诗词语言的特质进行了一番独特分析，文章是按什么顺序展开的？;任务活动二深入阅读，理解感悟

(一)剖析难点，辨析概念

1.为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？(请结合有关段落，用文中语句整合、概括回答);2.结合文章有关段落，分析“树叶”与“木叶”“落叶”的区别有哪些，完成下面表格。;3.课文阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，你认为如何？;4.本文所谈诗歌的“暗示性”对我们欣赏诗歌有什么启示？;(二)分析例证法、引证法运用的效果

5.分析例证法效果

(1)在第1段中，作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》中的诗句，其目的和作用是什么？;(2)第2段作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的知识？;6.分析引证法效果

(1)第2段引用了《橘颂》、《招隐士》、无名氏古诗中的诗句，有何作用？;(三)品味语言，分析特色

7.结合课文内容，根据示例，赏析下列诗句中“木叶”意象的作用。;答案①以“木叶”“江波”“云”“山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图，生发出浓重秋思，笔调明净，气氛凄冷。

②“木叶”在秋风中纷纷飘落，与洞庭水浩荡的波纹相似，极其委婉地表达了诗人的思念之情。

③深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶，引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念。;8.“然则‘高树’则饱满，‘高木’则空阔，这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方。”如何理解句中的“相同而又不同的地方”？;9.“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。”试分析此句中运用的修辞手法及效果。;10.“敏感而有??养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量。”怎样理解句中的“敏感”和“有修养”？;11.“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。”如何理解句中的“一言难尽”和“富于感染性启发性”？;贰;1.关于“木叶”“树叶”“落叶”“落木”，今人做过大数据统计：

《全唐诗》中共用“木叶”73次，用“树叶”28次；《全宋词》中共用“木叶”18次，用“树叶”1次。《全唐诗》中共用“落木”24次，用“落叶”204次；《全宋词》中用“落木”10次，用“落叶”47次。《元曲选》中用“木叶”82次，“落木”50次，“落叶”93次。

如何看待作者在第2段中提出的“那么‘树叶’为什么从来就无人过问呢”观点呢？;2.林庚先生在文中提出“木”含有微黄、干燥的艺术特征，按照这个理论把“病树前头万木春”换成“病木前头万树春”似乎更恰当，你认为如何？请说出理由。;答案(1)赞成“病木前头万树春”。理由：“木”字所暗示的颜色更接近黄色，有干燥之感，“病木”搭配更恰当。“树”字中包含着饱满、绵密、苍翠的语言暗示性，“万树春”更能体现出欣欣向荣的春意，符合诗歌想表达的意境。

(2)赞成“病树前头万木春”。理由：“木”和“树”都是仄声，在平仄上来说，可以互换。但从声韵的协调上来说，“万木春”比“万树春”更加和谐。正如杜甫《登高》中使用“无边落木”而非“落叶”或“落树”，“木”字更适合营造一种宏大、开阔的意境，故“万木”的搭配更恰切。;3.林庚先生认为，诗歌语言的精妙在于它的暗示性，这种暗示性常常会形成一个美好的传统。但是也有人认为，这种传统一旦形成，会给文学创作造成俗滥的流弊。对于这个问题，你是怎么看的？请根据自己的阅读经验谈谈看法。;答案(观点一)我赞同林庚先生的观点。诗歌语言富于暗示性，这暗示性成为一种“潜在的力量”，成为令人玩味无穷的“精妙”的诗歌语言。在吟咏之间，那些“潜在的力量”便在不知不觉之中影响着读者，感染启发着读者，让人情思灵动，视通万里。;(观点二)我对林庚先生的观点持谨慎的保留意见。暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光潜先生曾说：“联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。……美人都是‘柳腰桃面’，‘王嫱、西施’，才子都是‘学富五车，才高八斗’；谈风景必是‘春花秋月’，叙离别不离‘柳岸灞桥’；做