部编版小学语文五年级下册第五单元单元整体教学设计.docx

部编版小学语文五年级下册第五单元单元整体教学设计

一、目标与内容

（一）学习目标

1.认识18个生字，认准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。

2.正确、流利地朗读课文，品读课文中描写人物的语句，感受鲜活的人物形象。

3.结合课文内容作批注，学习作者刻画人物的多种方法，并尝试运用方法具体地写出人物特点。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

（二）学习内容与学习重点

学习内容

●精读课文

《人物描写一组》

《刷子李》

●交流平台

?初试身手

●习作例文

《我的朋友容容》

《小守门员和他的观众们》

●习作

补充资源：

1、拓展阅读《泥人张》

2、电影《小兵张嘎》《骆驼祥子》

3、课外名著阅读《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》《奇事俗人》

1.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。

2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动等表现人物的特点，也可以侧面描写体现人物的特点。

3.交流总结写人的基本方法，尝试用学过的方法写一个同学。

4、能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。

5、能选择典型事例，运用写人的多种方法，尝试具体地写出人物的特点。

（三）设计说明

本单元是习作单元。教材选编了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。四篇文章描写的人物形象个性鲜明，活灵活现，各有侧重的介绍了描写人物特点的多种方法。学生在单元阅读与习作中获得描写方法启示的同时，学以致用，学会迁移，进而发展语文能力，形成语文素养。

两篇精读课文中，《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成，每一个片段描写人物的侧重点不尽相同。《摔跤》节选自《小兵张嘎》，主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜；《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力；《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬。《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描写和侧面描写相结合的写人方法，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。这些课文内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、互为补充，均是人物描写的经典之作。

本单元编排的内容相辅相成、环环相扣，均指向核心习作能力“学习并初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。”精读课文凸显“学文明法，学以致用”的理念，“交流平台”梳理总结了“如何具体表现人物的特点”的多种基本方法，“初试身手”则引导学生进行描写人物方法的实践，在实践中加深对方法的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作铺垫。习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》从不同的角度示范了写人的方法，最后通过单元习作“形形色色的人”，综合运用习得方法具体表现某个人的特点。因此，根据文本特点和单元教材特点，确定本单元以“形形色色的人”为主题，为学生创设基于教材内容的学习情境。整合单元主题内容，形成核心任务“发现大千世界众生相”，展开真实情境下的大单元的教学活动。

本单元是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。纵观统编教材的习作安排体现层次性，循序提升。三年级上册写一个身边的人，尝试写出特点；四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。教学中，需引导学生品味语言，感知形象。人物形象展示不是生硬的几个评价性的词语，而是具体的一个个语句，教材中入选的课文、文中的语句，正是学生要学习的经典语言表达范式，“找相关语句，边读边想象”是感知人物形象的一种好方法。根据单元编排特点，在读写结合训练中需设置不同梯度的训练结构。先从对精读课文的仿写训练开始，接着进行初试身手中有针对性的训练，再到最后习作的活化训练，逐步达成单元习作的整体要求。

二、情境与任务

（一）学习情境

大千世界有形形色色的人，每个人都有各自特点。读读大作家笔下的人物，认识机灵好胜的小嘎子，健壮挺脱的祥子，临死还惦记着两茎灯草的严监生，还有那奇人“刷子李”……仔细梳理寻找，认真观察研究，发现自己身边特点鲜明的人，也像大作家一样，尝试着来写写活脱脱的你我他，能更加尊爱自己身边的每一个人。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

???2.内容安排

学习课文13《人物描写一组》14《刷子李》

课文人物点评

?学习《交流平台》

初试身手：观察课间活动中的一