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高中物理教学中问题表征能力培养的路径探索与实践

一、引言

1.1研究背景

在当前的高中物理教学中，传统的教学模式仍占据主导地位，不少教师依旧侧重于知识的灌输，采用“填鸭式”教学，将物理概念、公式等直接传授给学生，忽视了学生的主体地位和思维能力的培养。这种教学方式下，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏对物理知识深入探究的热情和主动性。例如在讲解牛顿运动定律时，教师可能只是单纯地讲解定律内容、公式推导，然后让学生大量刷题来巩固，学生没有真正理解定律背后的物理意义和应用场景。

教学资源的分配不均也是一个突出问题。在一些经济欠发达地区或教育资源有限的学校，物理实验器材陈旧、短缺，实验设施简陋，