以自改之笔，绘高中作文提升新篇：策略、影响与实践探索.docx

以自改之笔，绘高中作文提升新篇：策略、影响与实践探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在高中语文教学体系中，作文教学占据着举足轻重的地位，它不仅是对学生语言综合运用能力的全面考查，更是培养学生思维能力、创新能力与审美能力的重要途径。然而，当前高中作文教学的现状却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。

从教学模式来看，传统的作文教学方式多以教师为中心，侧重于写作技巧的传授与范文的讲解，学生在写作过程中往往处于被动接受的状态，缺乏主动思考与探索的机会。在作文批改环节，主要由教师承担繁重的批改任务，教师花费大量时间和精力对学生作文进行逐字逐句的批改，撰写详细的评语，但这种单向的批改模式效果却不尽如人