5玩转小水轮 教学设计 苏教版科学一年级下册.pdf

《玩转小水轮》教学设计

一、教材分析

《玩转小水轮》围绕水的力量与小水轮转动展开，是学生探索水能利用的启

蒙内容。教材首先通过思考不同水流力量大小的问题，激发学生的好奇心与探究

欲。接着，详细介绍小水轮的组装方法，引导学生亲自动手实践，初步感受水流

对小水轮的作用。之后，设置探究小水轮转动快慢影响因素的实验环节，培养学

生的科学探究能力。最后，通过展示祖先对流水力量的利用以及现代相关应用，

拓宽学生视野，让学生了解水能在不同时代的价值，体会科学技术与生活的紧密

联系。

二、学情分析

学生在日常生活中对水有一定的感知，对水流的力量也有初步体验，但对于

水流力量如何转化为小水轮转动的动力，以及影响小水轮转动快慢的因素，缺乏

深入的认识。学生具备一定的动手操作能力和好奇心，喜欢亲身体验活动，但在

科学探究过程中，可能在提出问题、设计实验、分析数据等方面存在困难，需要

教师的引导和帮助，以逐步培养科学思维和探究能力。

三、学习目标

1.能准确说出小水轮的基本组成部分，熟练掌握小水轮的组装方法。

2.通过实验探究，发现水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响，并

能用自己的语言清晰描述实验过程和结果。

3.了解祖先和现代人对流水力量的利用方式，体会科学技术在生活中的应用

及发展变化。

4.在实验操作和小组合作中，培养动手能力、观察能力、团队协作能力和科

学探究精神。

四、重点与难点

1.重点：学会组装小水轮；探究水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的

影响。

2.难点：设计并进行对比实验，准确分析实验结果，理解水流力量与小水轮

转动快慢之间的关系。

五、教学准备

1.材料准备：每组一套小水轮组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），不同粗细

的漏斗、透明塑料软管、水槽、足量的水、秒表、记录单、彩笔；展示祖先和现

代人利用流水力量的图片、视频资料。

2.场地准备：选择宽敞、有水源且便于清理的教室或实验室，确保学生有足

够空间进行实验操作。

六、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.展示水流冲击物体的图片或视频，提问：“同学们，看了这些图片（视

频），你们感受到水流的力量了吗？那水流的力量能让物体动起来吗？”引导学

生思考并回答。

2.引出小水轮：“今天我们就来玩一个有趣的东西——小水轮，看看水流的

力量能不能让它转起来。”激发学生的兴趣和探究欲望。

（二）组装小水轮（10分钟）

1.材料介绍：向学生展示小水轮的组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），介绍

各材料的用途，强调使用铁丝和铝片时的安全注意事项，如避免划伤。

2.示范组装：教师边讲解边示范小水轮的组装步骤：先准备好材料，然后依

次将铝片和铁丝插入胡萝卜中，提醒学生注意铝片的分布和铁丝的固定，确保小

水轮转动灵活。

3.学生组装：学生分组进行小水轮组装，教师巡视各小组，及时给予指导和

帮助，鼓励学生互相协作，确保每个小组都能成功组装小水轮。

（三）探究小水轮转动的秘密（20分钟）

1.提出问题：引导学生思考：“怎样让小水轮转得更快呢？小水轮转得快慢

可能与哪些因素有关？”组织学生小组讨论，鼓励学生大胆猜测。

2.实验设计：引导学生设计对比实验来探究影响小水轮转动快慢的因素。以

水位高低的影响为例，讲解实验设计思路：用一定的水量分别在高水位和低水位

冲小水轮，观察并记录小水轮转动的快慢，其他条件保持相同。让学生分组讨论

水流量大小影响实验的设计方法。

3.实验操作：学生分组进行实验，分别探究水位高低和水流量大小对小水轮

转动快慢的影响。实验过程中，教师提醒学生注意分工合作，如专人控制水流、

专人观察小水轮转动并记录时间或圈数，同时注意安全，避免水溅出。

4.结果分析：实验结束后，各小组整理实验数据，分析实验结果。教师组织

小组汇报，引导学生讨论得出结论：水位越高、水流量越大，小水轮转动得越快。

（四）了解流水力量的利用（15分钟）

1.古代应用：展示水碓、水磨等古代利用流水力量农具的图片或视频，详细

介绍其工作原理和用途，让学生想象古代人们如何借助流水力量进行农业生产，

感受古人的智慧。

2.现代应用：展示洒水车、水力发电、水幕电影、音乐喷泉等现代人利用流

水力量的图片或视频，引导学生思考这些应用与日常生活的联系，组织学生讨论

现代利用方式相比古