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初中语文知识点归纳总结

;一.默写古诗文中名句名篇;二.基础字音/形/义，标点等;三.修辞手法及病句修改;对偶两个句子意思相近；

对比两个句子意思相反。

设问：为了引发读者注意和思索，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

反问：将明确意思用问句形式表示出来，即只问不答，问中有答。

重复：为了强调某个意思、表示某种感情，有意重复某个词语或句子。如：“期望着，期望着，东风来了，春天脚步近了。”

借代：不直说甲，而用乙来代替甲。使其形象突出、特点鲜明、详细生动。如：“红领巾参加植树活动”，用“红领巾”代指“少先队员”。

2.病句修改

病句类型：

成份残缺搭配不妥语序混乱

表意不明前后矛盾不符事实

关联词不妥重复烦琐

;并举修改标准：

不改变原意；尽可能少改；不画蛇添足。;四.课外阅读积累;五.综合性学习;六.阅读;词句赏析：

词语赏析：

解词+深层含义+感情

如：“某某”词，原指……，在文中利用了……修辞，写出了……，表示了……

“某某”词，形象生动地写出了（突出了）……，表示了……

句子赏析：

从描写角度入手，着重看任务描写和环境描写。

利用了……描写方法，细致生动地写出了……表现了……

从修辞角度入手，

利用了……修辞，突出了……特点，表示了……情感。

分析人物形象：

经过文中对人物刻画（肖像、着装、动作、语言、神态、心理等方面），突出表现

了……品质。

;说明文（普通以说明为主要表示方式，兼用叙述、描写、议论）

把握说明内容

搞清说明次序

时间次序：按照事剪发展过程先以后介绍某一事物。

空间次序：按事物空间结构次序来说明，或从内到外，或从远到近，或从整体到局

部来加以介绍。

逻辑次序：依据事物之间或事物内部各部分之间关系来确定说明内容先后。

本文使用了……说明次序对……加以说明，使说明愈加有条理性，便于读者了解。

掌握说明方法，体会其语言准确性

举例子、打比喻、下定义、列图表、列数字、作比较、作引用、分类别、摹状貌、

作诠释、引用说明

写法分析

结合说明方法：

利用了说明方法，说明了（事物特征或事理），使用说明……（作用）

结合表示方式：

其综合利用方式，除了说明以外，还有（记叙、描写、议论等），如……(依据文本详细举例)，就是……（表示方式）利用，使说明愈加形象详细、充满感情。;议论文

三要素：论点、论据、论证

论点：即作者对所叙述问题看法和主张，处理“证实什么问题”。考试中，议论文

中心论点最常出现在文章标题、开头段、结尾段。

论据：分为事实论据和道理论据。

论证：用论据证实观点过程和方法，处理“怎样证实”问题。

基本结构：提出问题（引论）（是什么）——分析问题（本论）（为何）——

处理问题（结论）（怎么办）

分类：总分式（最常见）：总——分，总——分——总，分——总

并列式：段落间平行并列结构：（开头）总论点——每段一个分论点——深化论点

层进式：层层推进，由小到大、由浅入深，把道理说透。

论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证

举例论证：“比如”、“譬如”等标志性词语

利用了举例论证论证方法，举了……事例，证实了……（中心论点）观点，使论

证愈加详细，更有说服力。

比喻论证：找到比喻词

利用了比喻论证论证方法，把……比作……，证实了……观点，从而把抽象深奥道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论证更有说服力。;对比论证：“相反”、“与之不一样”、“相比”等词语。

利用了对比论证论证方法，把……和……加以比较，突出强调了……观点，使论证

更有说服力。

道理论证：“某某说”、“俗话说”、格言警句等。

利用了道理论证论证方法，引用了……名言（或引用了格言），论证了……观点，

从而使论证更权威，更有说服力。;古文部分

古诗词曲鉴赏：

思想情感：

忧国伤时：揭露统治者荒淫残暴；反应离乱给人民造成痛苦；对国家民族命运担忧。建功报国：建功立业渴望；报国无门悲伤；山河沦丧痛苦；壮志难酬悲叹。

思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园悠闲；昔胜今衰感叹；借古讽今情怀；青春易逝伤感。

情感表示：这首诗采取了（表示方式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）……特点，表现了（突出了）……思想感情，起到了……作用。

创作格调：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约

鉴赏格调：明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中相关语句详细分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样感情）

词语赏析

;词语赏析：

释含义（解释该字在句中含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在结构上所起作用，表示了怎样感