2025中国电信浙江公司校园招聘火热进行中笔试参考题库附带答案详解.docx

2025中国电信浙江公司校园招聘火热进行中笔试参考题库附带答案详解

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一、言语理解与表达。本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求，下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出一个最恰当的答案。(共35题)

1、人类自称“地球之王”，在很早以前就占领了地球上绝大部分陆地，连自然环境同样十分严酷的北极地区和青藏高原也顺利征服。19世纪初期前，人类并没进入过南极海域，更是连看都没有看到过南极大陆。人类真正大规模地进入南极大陆还不到100年的时间，这里绝对是地球上受人类活动影响最小的地区，没有之一。

这段文字中的“这里”指的是（）。

??A：北极地区

??B：青藏高原

??C：绝大部分陆地

??D：南极大陆

正确答案选项：D

解析：文段首先论述人类征服了地球上绝大部分陆地，接着论述在19世纪初还没有看到过南极大陆，尾句论述人类大规模到南极大陆的时间不长，受人类活动的影响小，故“这里”指代的是南极大陆，对应D项。

A项无中生有，文段未提及北极地区，排除。B、C两项对应首句内容，为背景介绍，排除。

故本题选D。

【文段出处】《不到南极非好汉人类家园的最后一块拼图》

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2、在一件件国宝中触摸文化的宝藏，于一封封家书中感受精神的________……近年来，历史文化类电视节目走红，让观众看到“历史原来这么有料”。透过影像化________、故事化________，尘封的记忆被激活，历史的图景在人们心中铺展。

依次填入划横线部分最恰当的一项是：

??A：力量展览讲解

??B：源泉显示铺陈

??C：传承展示讲述

??D：熏陶呈现渲染

正确答案选项：C

解析：分析第一空。根据“在一件件国宝中触摸文化的宝藏，于一封封家书中感受精神的________”可知，文中要表达的是精神的作用，可以表达为“精神力量”“精神传承”“精神熏陶”。B项“源泉”形容来源性，不能表达精神的作用，排除B项。

分析第二空。搭配的对象是“影像化”。A项“展览”指公开陈列美术作品、摄影作品的原件或者复制件，以供观览、欣赏，与“影像化”搭配不当，排除A项。

分析第三空。搭配的对象是“故事化”。“故事”根据搭配，一般情况下是用来讲述或者讲解，D项“渲染”搭配“氛围”“气氛”等，搭配不当，排除D项。

故本题选C。

【拓展】

力量：①指力气，有份量；②能力；③作用。讲解：指解说；解释。显示：明显地表示。铺陈：①摆设、布置；②详细地叙述。传承：泛指对某某学问、技艺、教义等传授和继承的过程。展示：展现，显示，摆出来让人看。熏陶：指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。呈现：指显露，出现。

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3、文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我国主张以文明交流超越文明________、以文明共存超越文明________。

依次填入横线部分最恰当的一项是（）。

??A：阻塞对抗

??B：隔阂冲突

??C：阻碍龃龉

??D：隔膜矛盾

正确答案选项：B

解析：第一空，搭配“文明”，根据“以文明交流超越”可知横线处应体现与“交流”相反的含义，表达各个文明之间有壁垒之意。A项“阻塞”指有障碍而不能通过，强调“不畅通”，与文意不符，排除；B项“隔阂”指彼此情意沟通的障碍，与文艺相符，保留；C项“阻碍”指阻力、障碍，与文意不符，排除；D项“隔膜”指情意不相通，互不了解，与文意相符，保留。

第二空，搭配“文明”，根据“以文明共存超越”，横线处应体现与“共存”相反的含义，表达各个文明间相敌对之意。B项“冲突”指对立的、互不相容，与文意相符，当选。D项“矛盾”侧重一个主体自身的对立，根据“多样”可知文段强调多个主体的共存，排除。

故本题选B。

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4、即使对可以吸纳和利用的外国思想学说，也要作辩证分析，批判地吸收其合理成分，而不能________、一体照搬。在那些“名气”不小的西方流派面前，尤其是在那些言伪而辩的理论面前，要增强理论自信，决不能把外国人的见解作为评价标准而丧失自我。对那些错误的见解，应该以科学的态度和方法仔细鉴别，________而又实事求是地作出批评。

填入横线处的词语最恰当的一项是：

??A：囫囵吞枣?大义凛然

??B：买椟还珠?一针见血

??C：邯郸学步?理直气壮

??D：东施效颦?鞭辟入里

正确答案选项：C

解析：分析第一空。根据“不能________、一体照搬”可知，该空应和“一体照搬”意思接近或一致。A项“囫囵吞枣”指的是把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受，符合语境。B项“买椟还珠”比喻取舍不当，抓了次要的，丢了主要的。不符合语境，排除B项。C项“邯郸学步”比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉，符合语境。D项“东施效颦”比喻盲目模仿，效果很坏，符合语境。

分析第二