2025年甘肃省民航机场集团校园招聘45人笔试模拟试题及参考答案详解一套.docxVIP

2025年甘肃省民航机场集团校园招聘45人笔试模拟试题及参考答案详解一套.docx

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2025年甘肃省民航机场集团校园招聘45人笔试模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、在公文首页,若主送机关名称过多致使无法显示正文时,应()。

A.将主送机关改为抄送机关

B.将主送机关名称移至版记

C.将主送机关删除

D.将主送机关名称移至文尾

【答案】:B

【解析】在公文首页,当主送机关名称过多导致不能显示正文时,正确的处理方法是将主送机关名称移至版记。这是符合公文格式规范的做法。把主送机关改为抄送机关会改变公文的送达和处理对象性质,不符合公文规范;删除主送机关会让公文失去明确的受文对象;而“移至文尾”说法不准确,文尾表述不规范,公文格式中有明确的版记部分,应将主送机关移至版记。

2、收文登记以后,每传递和交接一次都有签收手续,都可以在登记簿上找到公文的签收人和承办人的签字,这体现了收文登记的()。

A.责任和证据作用

B.催办作用

C.统计作用

D.管理和保护作用

【答案】:A

【解析】收文登记后每次传递和交接都有签收手续,且能在登记簿上找到签字,这意味着在公文的流转过程中,每一个环节都有明确的责任人记录下来。这些签字就成为了一种责任的体现,当出现问题或者需要追溯公文处理情况时,这些签字可以作为证据来确定各个环节的责任主体。而催办作用主要体现在对公文办理进度的督促;统计作用侧重于对收文数量、类型等方面的统计;管理和保护作用更多体现在对公文的有序存放、防止丢失损坏等方面。所以这种能体现签收人和承办人签字的情况主要体现了收文登记的责任和证据作用。

3、2003年,我国用()运载火箭成功地将“神舟五号”载人飞船送入预定轨道。

A.长征二号E

B.长征二号F

C.长征三号E

D.长征三号F

【答案】:B

【解析】该题考查我国航天运载火箭与载人飞船发射的匹配知识。2003年10月15日,我国使用长征二号F运载火箭成功地将“神舟五号”载人飞船送到预定轨道,使得杨利伟成为我国第一位进入太空的航天员。而长征二号E主要用于发射商业卫星等任务;长征三号E主要用于发射地球同步轨道卫星等任务;并不存在长征三号F这一型号的运载火箭。

4、在明确预测目标之后,应当开展()。

A.选择预测方法

B.评价影响预测目标的因素

C.收集和分析有关资料

D.确定预测方案

【答案】:C

【解析】当确定了预测目标后,应进行收集和分析有关资料这一步骤。因为只有收集到与预测目标相关的各种资料,并对其进行分析,才能为后续选择合适的预测方法、评价影响因素以及确定预测方案提供依据。没有足够的资料作为基础,后续的工作就难以有效开展。所以在确定预测目标后应开展收集和分析有关资料的工作。

5、消费者若因经营者借助虚假广告提供商品或服务,致使其合法权益受损,可向()请求赔偿。

A.生产者

B.广告发布者

C.经营者

D.生产者及广告发布者

【答案】:C

【解析】《中华人民共和国消费者权益保护法》规定,消费者因经营者利用虚假广告或者其他虚假宣传方式提供商品或者服务,其合法权益受到损害的,可以向经营者要求赔偿。生产者主要负责产品的生产环节,通常并非直接与消费者进行交易和提供服务的主体,所以消费者合法权益因虚假广告受损时,一般不直接向生产者要求赔偿;广告发布者在虚假广告中承担相应责任,但消费者合法权益受损时,首先应向直接提供商品或服务的经营者索赔,而非直接向广告发布者索赔。因此,当消费者因经营者利用虚假广告提供商品或者服务导致其合法权益受到损害时,应向经营者要求赔偿。

6、某县教育局向当地财政局请求拨付办公经费,应使用()。

A.公告

B.通知

C.命令

D.函

【答案】:D

【解析】公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。县教育局向财政局请求拨付办公经费,显然不属于此类,不能用公告。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文。教育局和财政局属于平级单位,不是上下级关系,所以不能用通知。命令适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。请求拨付办公经费不属于命令适用的范围,不能用命令。函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。县教育局和当地财政局是平级的不相隶属机关,请求拨付办公经费属于请求批准事项,应当使用函。所以答案应选函。

7、恩格斯指出“世界不是既成事物的集合体,而是过程的集合体”,这句话最主要表明()。

A.要透过现象看本质

B.世界的真正统一性在于它的物质性

C.物质世界的运动是绝对的

D.事物的发展是一个过程

【答案】:D

【解析】这句话强调世界是过程的集合体,重点在于突出事物并非静止不变,而是处于不断发展变化的过程之中。透过现象看本质,侧重于认识事物

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