等边三角形-第2课时含30^∘角的直角三角形的性质课件人教版数学八年级上册.pptx

15.3.2等边三角形-第2课时含30°角的直角三角形的性质第十五章轴对称【2025新教材】人教版数学八年级上册授课教师：********班级：********时间：********

让学生拿出准备好的两个全等的含30°角的直角三角尺，尝试拼出不同的三角形。?提问：你能拼出哪些三角形？在拼出的三角形中，有没有特殊的三角形？引导学生观察拼出的图形，发现可以拼出等边三角形。?以小组为单位，讨论：从拼出的等边三角形中，你能发现含30°角的直角三角形的直角边与斜边之间有什么关系？学生可能会通过测量、观察等方法，猜想出在直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半。?证明猜想?引导学生将猜想转化为数学命题：已知在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，求证：BC=1/2AB。?组织学生分组讨论证明方法。教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导。鼓励学生从已学的等边三角形知识出发，思考如何构造辅助线来证明。?经过讨论，部分学生可能会想到以下证明方法：?方法一：延长BC至点D，使CD=BC，连接AD。?因为∠ACB=90°，所以∠ACD=90°。?在△ABC和△ADC中，?BC=DC（辅助线作法）?∠ACB=∠ACD（已证）?AC=AC（公共边）?所以△ABC≌△ADC（SAS）。?则AB=AD，∠B=∠D。?又因为∠BAC=30°，∠B=60°，所以∠D=60°。?所以△ABD是等边三角形（有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形）。?所以AB=BD，又因为BC=1/2BD，所以BC=1/2AB。?方法二：在AB上截取BE=BC，连接CE。?因为∠B=60°，BE=BC，所以△BCE是等边三角形（有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形）。?则∠BEC=60°，CE=BC。?又因为∠A=30°，所以∠ACE=∠BEC-∠A=30°。?所以AE=CE（等角对等边）。?所以AE=BC，又因为AB=AE+BE，BE=BC，所以AB=2BC，即BC=1/2AB。?请小组代表展示证明过程，教师进行点评和总结，强调证明的思路和方法，以及书写的规范性。?得出性质?经过证明，我们得到了含30°角的直角三角形的性质：在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。?用符号语言表示为：在Rt△ABC中，∵∠C=90°，∠A=30°，∴BC=1/2AB。?强调使用该性质的前提条件是在直角三角形中，并且要明确30°角所对的直角边与斜边的关系。通过对比不同的图形，让学生判断哪些情况可以使用该性质，加深学生对条件的理解。?（三）例题讲解（15分钟）?例1：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，AB=8cm，求BC的长。?分析：直接应用含30°角的直角三角形的性质，因为∠A=30°，所以BC是30°角所对的直角边，AB是斜边，根据性质BC=1/2AB。?解：在Rt△ABC中，?∵∠C=90°，∠A=30°，AB=8cm?∴BC=1/2AB=1/2×8=4cm?例2：如图，是屋架设计图的一部分，点D是斜梁AB的中点，立柱BC、DE垂直于横梁AC，AB=7.4m，∠A=30°，立柱BD、DE要多长？?分析：因为点D是AB的中点，所以AD=1/2AB。又因为DE⊥AC，∠A=30°，所以在Rt△ADE中，DE是30°角所对的直角边，AD是斜边，可求出DE的长；同理，在Rt△ABC中，可求出BC的长，而BD=1/2AB-AD=0。?解：?∵点D是AB的中点，AB=7.4m?∴AD=1/2AB=1/2×7.4=3.7m?在Rt△ADE中，?∵∠A=30°，DE⊥AC?∴DE=1/2AD=1/2×3.7=1.85m?在Rt△ABC中，?∵∠A=30°，BC⊥AC?∴BC=1/2AB=1/2×7.4=3.7m?BD=AB-AD=7.4-3.7=0（这里说明BD在本题中实际是AB的一半，其长度为3.7m，之前设BD是为了与后续计算格式统一）?例3：如图，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=120°，D是BC的中点，DE⊥AB于点E，求证：BE=3AE。?分析：连接AD