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严峻的水资源现状教学设计

靠山中心校王红伟

一、教学目标

一）知识与技能：

1、了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。

2、了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题；了解水危机解决措施。

3、了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。

（二）情感态度与价值观：

学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

二、教学重点与难点

（一）重点

1、世界水资源的颁布情况、可利用水资源的情况。

2、我国淡水资源短缺的现状。

3、吉林省的水资现状、家乡的水资源现状

（二）难点

水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识。

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三、教学过程

情境导入 同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。

播放缺水提问：“看完图片后你有什么样的感受？”

生1：缺水

生2：干旱

生3：我发现我们的水非常少

生4：水资源非常严峻

师：我们所看到的是局部水资源短缺的现状，那么地球上的水资源现状是怎么样的呢？

这就是我们这节课所要学习的内容“严峻的水资源现状”

板书课题

[过渡]首先，我们先来了解一下人类拥有的水资源，看看我们目前地球的水资源是一个什么现状。

师：（课件出示）这是我们国家的宇航员杨利伟在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们看到了什么？[板书]一、地球

生1：我看到蓝色的部分是海洋

生2：我看到黄的沙漠

生3：我看到绿色的森林

生4：我看到白色的冰川

生5：我看到蓝色海洋占地球的一大半

师：的确地球表面有71%的地方被水覆盖着，既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？

生1：海洋、河、湖泊

生2：小溪、冰川、高山积雪……（教师整理并板书）

生3：大气水

师：同学们都非常聪明，懂得那么多的知识，的确地球上的水，以多种形式存在着，同学们来看，假如把地球上的水都倒出来它能装满这一桶，但是大家都知道，地球上的水分为海水和淡水（陆地水）两种，在这一桶水里面海水占了96.53%，大家算一下淡水占多少呢？

生齐答：3.47%

师：对陆地水仅占3.47%，可是这3.47%的陆地水里也不是都能被我们直接饮用的，它还包括1.74%的冰川、0.01%的大气水、0.013%的湖泊水、1.69%的地下水。目前我们能直接利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球水资源的0.03%，这也就是人们所说的水资源。

师：听老师说完大家来想一想既然地球是个大水球，可是人们为什么还说缺水呢？

生：我们能利用的水资源少

师：同学们都非常聪明，认真听老师的话了，对虽然地球水多可是（淡水资源少）板书

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[过渡]有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？请同学们把书翻到第五页看一下《中国水资源分布示意图》，并读一下旁边你能获取到了哪些信息？

[板书]二、中国

【课件】中国水资源分布示意图

生：通过读文我知道了我国人均淡水资源拥有量是2300立方米，相当于世界人均的1/4，世界排名在第121位，被列为世界上最贫水的国家之一

生2：我国的水资源南北分布高度不均，季节差异大

生3：从分布示意图上来看越往北面越缺水

生4：北方地区水资源只占全国的19%，北方人均说自愿量仅为南方的1/3

生5：北方降水在6月—9月上，这种情况导致暴雨成灾和季节性干旱

师：同学们观察的非常仔细，回答的也非常完整，我国也是一个缺水的国家，而且也往北方也缺水，那么大家来看我们省处在我国的什么地方呢？板书缺水

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生1：东北方向

生2：平水地带

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师：同学们你所了解的我们省境内有哪些河流湖泊呢？谁能来说一说呢？

生1：松花江、辽河、图们江

生2：鸭绿江、伊通河、绥芬河

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师：听过同学们的回答老师知道了我们省内有这么多的湖泊和河流，那么我们省的水资源状况是什么样的呢？请大家继续读文，之后小组讨论，从这段文字中你读懂了什么？板书：吉林

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小组汇报

小组1：经过读文我们知道了我省境内的湖泊虽然多，但大多数湖泊面积小，湖水浅

小组2：经过读文我们知道了我省为河源省份，流出境内的水资源多，流入境内的水资源少。

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师：经过同学们汇报老师知道了我们省也是一个缺水的省份。板书：缺水

同学们在我们的家乡也有一条河是什么河啊？

生齐说：伊通河

师：我们的家乡伊通县有一条河叫做伊通河，它的源头就