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小学思政课堂教学质量提升的关键因素

引言

小学思政教师的思政素养存在较大差异，部分教师缺乏深入的思政教育理论和实践经验，仅限于按部就班地执行教材内容的教学任务，而不能深入挖掘思想政治教育的内涵。尤其是在一些较为边远地区，教师的思政背景和专业训练普遍不足，甚至出现部分教师因专业背景与思政教育脱节而难以有效开展教学。

大多数小学思政课程仍然以传统的讲授方式为主，缺乏互动和多样化的教学形式。虽然近年来已经出现了一些新的教学方法，如案例分析、角色扮演等，但思政课堂仍然缺乏灵活性和创意，导致学生的学习积极性不高，课堂氛围单一。

尽管思政教育的内容多样化，形式逐步创