调查法律中学生(3篇).docx

第1篇

一、引言

随着我国法治建设的不断深入，法律专业人才的需求日益增长。法律专业学生作为未来法治建设的中坚力量，其学习现状直接关系到我国法治建设的质量和速度。本报告通过对法律专业学生的调查，旨在全面了解其学习现状，分析存在的问题，并提出相应的改进建议。

二、调查方法与对象

1.调查方法

本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式。问卷调查通过随机抽样，选取了全国范围内30所高校的法律专业学生作为调查对象，共发放问卷1000份，回收有效问卷950份。访谈则选取了5所高校的法律专业教师和学生代表，深入了解他们的观点和建议。

2.调查对象

调查对象包括法律专业本科生、研究生和部分在读博士生。涵盖了法学理论、宪法与行政法、民商法、刑法、经济法等多个法律领域。

三、调查结果与分析

1.学习态度

调查结果显示，绝大多数法律专业学生对学习充满热情，认为法律专业具有很高的社会价值和职业前景。然而，也有部分学生表示学习压力较大，对部分课程内容感到枯燥乏味。

2.学习方法

在学习方法上，调查发现，学生普遍采用课堂听讲、课后复习、自主阅读等方式。但部分学生表示，由于课程内容繁多，难以做到全面掌握。

3.课程设置

学生对课程设置的满意度较高，认为课程设置较为合理，能够满足学习需求。但仍有部分学生反映，部分课程内容与实际工作脱节，缺乏实践性。

4.实践教学

实践教学是法律专业教育的重要组成部分。调查结果显示，大部分学生认为实践教学对提高法律素养和实际操作能力具有重要意义。但实际教学中，实践教学环节往往不足，难以满足学生需求。

5.教师队伍

学生对教师队伍的整体满意度较高，认为教师具有较高的专业水平和教学能力。但仍有部分学生反映，部分教师教学方法单一，缺乏互动。

6.就业前景

学生对就业前景普遍持乐观态度，认为法律专业就业前景广阔。但同时也存在就业竞争激烈、就业压力大等问题。

四、存在的问题

1.学习动力不足

部分学生对法律专业缺乏深入了解，学习动力不足，导致学习效果不佳。

2.学习方法单一

部分学生学习方法单一，缺乏创新和灵活性，难以适应快速发展的法律实践。

3.实践教学不足

实践教学环节不足，难以满足学生实际操作能力培养的需求。

4.教师队伍素质参差不齐

部分教师教学方法单一，缺乏互动，难以激发学生的学习兴趣。

五、改进建议

1.加强学习引导

通过开展专业讲座、案例分析等活动，帮助学生深入了解法律专业，提高学习兴趣和动力。

2.优化教学方法

教师应采用多种教学方法，如案例教学、模拟法庭等，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

3.强化实践教学

增加实践教学环节，如实习、模拟法庭等，提高学生的实际操作能力。

4.提升教师队伍素质

加强教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。

六、结论

法律专业学生学习现状总体良好，但仍存在一些问题。通过加强学习引导、优化教学方法、强化实践教学和提升教师队伍素质等措施，有望提高法律专业学生的培养质量，为我国法治建设输送更多优秀人才。

第2篇

一、引言

随着我国法治建设的不断推进，法律专业人才的需求日益增长。法律专业学生作为未来法治建设的中坚力量，其素质和能力直接关系到我国法治建设的成效。为了全面了解法律专业学生的现状，本文通过对部分高校法律专业学生的调查，分析其学习、生活、就业等方面的情况，以期为我国法律教育改革和发展提供参考。

二、调查方法与对象

本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，共发放问卷500份，回收有效问卷450份。调查对象为我国部分高校法律专业本科生和研究生。

三、调查结果与分析

1.学习情况

（1）学习态度

调查结果显示，绝大多数法律专业学生对学习持有积极态度，认为学习法律专业有助于为国家法治建设贡献力量。但同时，部分学生存在学习动力不足、对法律专业认识不够深入等问题。

（2）学习方式

调查发现，法律专业学生学习方式以课堂学习为主，课外自学和实践活动相对较少。部分学生表示，由于课程设置较为单一，学习过程中缺乏实践锻炼，导致理论联系实际的能力较弱。

（3）学习成绩

调查结果显示，法律专业学生整体学习成绩较好，但存在一定程度的两极分化。部分学生成绩优异，而部分学生成绩较差。

2.生活情况

（1）生活满意度

调查发现，法律专业学生对生活满意度较高，认为校园环境、生活设施等方面较为完善。

（2）人际关系

调查结果显示，法律专业学生人际关系较好，与同学、老师之间的相处融洽。

3.就业情况

（1）就业意向

调查发现，法律专业学生就业意向较为集中，大部分学生希望从事律师、法官、检察官等法律职业。

（2）就业竞争力

调查结果显示，法律专业学生在就业竞争力方面存在一定差距。部分学生具备较强的实践经验和综合素质，而部分学生则相对较弱。

四、问题与建议

1.问题

（1）学习动力不足

部分法