2024年河北唐山高新区社会事务局选聘小学总校长真题.docxVIP

2024年河北唐山高新区社会事务局选聘小学总校长真题

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B

分析：个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进是针对顺序性规律，教学相长强调师生相互促进，防微杜渐与身心发展规律无关。

2.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳动技术教育

答案：A

分析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力，智育是前提和支持，体育是物质基础，劳动技术教育综合作用。

3.新课程改革倡导的教学评价是（）

A.发展性评价

B.终结性评价

C.相对性评价

D.绝对性评价

答案：A

分析：新课程改革倡导发展性评价，强调评价是为了促进学生发展、教师提高和改进教学实践。终结性评价侧重于对结果的评价，相对性和绝对性评价是不同的评价标准。

4.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

分析：罗森塔尔效应即教师期望效应，教师的期望会影响学生的表现。从众效应是个体受群体影响，马太效应是强者愈强、弱者愈弱，晕轮效应是以偏概全。

5.学校教育的基础是（）

A.教师

B.学生

C.班级

D.课程

答案：D

分析：课程是学校教育的核心，是学校教育的基础，它规定了教学内容和教学进程等，教师和学生是教育活动的主体，班级是教学的组织形式。

6.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

答案：D

分析：不同阶段有不同特点，小学用直观方式，中学用抽象讲解，体现了身心发展的阶段性。顺序性强调由低级到高级，个别差异性强调个体不同，不平衡性强调发展速度不同。

7.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是前提和基础，个别教育和统一教育力量是重要工作。

8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师协调课堂内人际关系，实现教学目标的过程。课堂凝聚力是群体吸引力，课堂控制是对行为的约束，课堂气氛是心理氛围。

9.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）

A.课程

B.课程标准

C.课程计划

D.课程目标

答案：B

分析：课程标准是编写教科书的直接依据和衡量教学的主要标准，课程是教育教学的总和，课程计划是学校教学的总体安排，课程目标是课程要达到的预期结果。

10.教师职业道德的核心是（）

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B

分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，热爱教育事业是基本要求，为人师表是外在表现，团结协作是职业素养。

11.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）

A.课外校外教育

B.各科教学

C.社会实践活动

D.班主任工作

答案：D

分析：班主任工作是学校对学生进行德育的重要而特殊的途径，课外校外教育和社会实践活动是重要途径，各科教学是基本途径。

12.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A.学科课程理论

B.结构主义课程论

C.实用主义课程论

D.综合课程论

答案：B

分析：布鲁纳提出结构主义课程论，强调学科基本结构。学科课程理论强调学科知识系统性，实用主义课程论以杜威为代表，综合课程论强调课程综合化。

13.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程的中心环节，感知教材是基础，巩固知识是必要环节，运用知识是目的。

14.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

答案：C

分析：循序渐进是遵循身心发展的顺序性规律，学生有多种记忆能力，教师差异与循序渐进无关，教育活动受多种因素影响，不只是遗传。

15.教师通过创设良好的