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小学《道德与法治》学科融合教学计划

引言

随着素质教育的不断推进和课程改革的深入发展，将道德教育与法治教育相融合，成为提升学生综合素养的重要途径。小学阶段是学生价值观、世界观、人生观形成的关键时期，开展融合教学不仅有助于树立正确的道德观念，也能增强法律意识，为今后成为有责任感的公民打下坚实基础。本计划旨在设计一套系统、科学、可操作的融合教学方案，确保教学目标的实现，同时具备持续性和适应性，满足新时代教育发展的需要。

一、制定背景与核心目标

当前，小学《道德与法治》学科面临内容融合不足、教学手段单一、学生参与度不高等问题。针对这些问题，融合教学的核心目标明确：通过整合道德教育与法治教育内容，提升学生的道德素养和法律意识，培养良好的行为习惯和责任感。具体目标包括：增强学生的法律意识，理解和践行社会主义核心价值观，养成遵纪守法、诚实守信、尊敬师长、关爱他人的良好品质。

二、现状分析及关键问题

依据调研和分析，当前小学阶段学生对法律知识的理解还停留在表面，缺乏深刻的内化和实践能力。教师对融合教学的认识存在差异，教学资源相对匮乏，教学方法手段单一，难以激发学生的学习兴趣。学校缺乏系统的融合教学方案，缺少持续的评价机制，影响了融合教学的效果。

三、融合教学的原则与策略

融合教学应遵循“以学生为中心、案例驱动、情境体验、实践引领”的原则，确保教学内容贴近学生生活，激发学习兴趣。采取多样化策略，包括情境教学、角色扮演、主题活动、实践体验、合作学习等方式，增强学生的参与感和体验感。

四、具体实施方案与步骤

（一）课程内容的整合与优化

结合国家课程标准，梳理出具有代表性和实用性的主题，如“遵守规则”、“尊重他人”、“保护环境”、“诚信守法”等，将道德规范和法律法规融为一体。设计主题单元，确保每个单元既有道德内容，也有法律法规的教育内容，强调两者的相互联系。

（二）教学资源的开发与利用

开发多媒体课件、动画视频、案例材料、情境剧、角色扮演剧本等教学资源。借助社区、公安、司法等部门的资源，邀请专业人士开展讲座和座谈，提供真实案例，增强教学的现实感和权威性。

（三）教学方法的多样化

采取情境模拟、角色扮演、合作探究、项目学习等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣。引入“法律小天使”“道德卫士”等角色，让学生在角色体验中理解和践行法律道德。

（四）课堂与实践结合

在课堂教学基础上，组织学生开展实践活动，如参观法院、警察局、社区服务站等，让学生了解法律的实施过程。开展志愿服务、公益宣传、模拟法庭等实践项目，增强学生的体验感和责任感。

（五）评价与反馈机制

建立多元化评价体系，包括过程性评价（课堂表现、合作能力、实践活动表现）和结果性评价（测试、作业、展示）。定期进行教学反思与改进，收集学生、教师和家长的反馈，优化教学策略。

五、时间安排与节点

方案实行周期为学年，主要分为以下阶段：

前期准备（开学第一月至二月）：课程内容梳理、资源开发、教师培训，确保教师熟悉融合理念和方法。

实施阶段（二月至六月）：按主题单元推进融合教学，结合实践活动，进行阶段性评估。

总结完善（七月至八月）：整合教学成果，反思教学效果，修订完善教学方案，为下一学年提供经验参考。

六、教学效果的预期成果

学生法律意识明显增强，能够基本理解日常生活中的法律常识。

道德素养得到提升，形成良好的行为习惯。

学生学会用法律和道德规范指导行为，具备初步的法律责任意识。

教师教学能力得到提升，融合教学逐步形成体系。

家校合作机制建立，形成合力共同育人的良好局面。

七、保障措施与持续发展

教师培训：定期组织融合教学专题培训，提高教师的专业素养及教学能力。

资源支持：建立多渠道资源库，持续丰富教学材料，保证资源的时效性和多样性。

校际合作：借助兄弟学校、社区、专业机构的力量，拓宽教学资源和实践平台。

家校合作：加强家长的教育引导，形成育人合力。

评价改进：建立长效评价机制，动态调整教学方案，实现持续改进。

八、案例示范与推广

在部分试点班级开展融合教学示范，积累经验后逐步推广到全校。制定典型案例集，供其他教师借鉴参考，形成校本特色。

结语

小学《道德与法治》学科融合教学计划的制定，旨在通过系统整合课程内容、创新教学策略、丰富实践途径，全面提升学生的道德素养和法律意识。方案注重可操作性和持续性，强调教师专业发展、资源支撑和评价激励，为培养具有责任感、守法守德的时代新人的目标提供坚实保障。未来将不断总结经验，优化措施，推动融合教学在小学教育中健康发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。