Module2_Reading_and_Writing_公开课教学设计.docVIP

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Module2写作课名师教学设计

Module2AJobWorthDoing

写作课

甘肃省兰州第一中学牟欣

一、整体设计思路

本节课选自外研社必修五模块2AJobWorthDoing，作为该单元最后一课时，课型为写作课，其中结合部分虚拟语气的处理。

整节课的设计分为六个环节：

1.在热身环节使用电视节目《职来职往》引出求职话题；

2.阅读一封求职信回答问题；

3.由最后一个问题引出求职信的“正式”和“礼貌”特点；

4.让学生体会虚拟语气表达礼貌、正式等其他情感；

5.分析求职信的结构特点并分组分段写核心句；

6.提供5个职位供学生自由写作；

7.展示求职信并进行评价。

二、教学背景分析

教学内容分析

教材给出的样信内容简单，但结构完整且特点明显。

学生情况分析

所教授的学生是高三年级实验班学生。学生英语基本功扎实，能够积极思考，并勇于表达。但大部分学生对求职话题并不了解，不具备求职的常识。因此，在课堂上需要充分利用求职话题的实用性特点激发学生的学习兴趣。

三、教学目标分析

通过本节课的学习，学生能够：

1.了解求职的材料准备；

2.用英语简单介绍自己；

3.了解正式文体的特点；

4.了解虚拟语气在生活中使用的实例；

5.书写一封结构完整、较为正式和有个性特点的求职信。

为实现以上目标，教师需要：

1.从知识目标的角度，通过各种方式呈现与求职相关词汇，包括学生讨论，教师点拨的方式激发学生原有知识；

2.从能力目标的角度，帮助学生形成有效的符合正式文体的书信写作策略；

3.从情感目标的角度，通过学习求职信，帮助学生树立职业生涯规划的意识。

四、教学重点、难点分析

教学重点

根据书信的文体特点，把握篇章中的结构和内容特点，并内化为实践写作的能力。

教学难点

由于缺乏职业规划意识，学生很少去考虑这个问题，学生很可能无话可说；另外，如何区别正式文体和非正式文体，对于学生而言也存在一定难度。

五、教学过程设计

步骤一：Warmingup(4mins)

Introducetopicofthisperiod.设计意图

通过电视节目开门见山的提出本节课课题，通过教师和学生之间的互动呈现出和本节课有关的词汇。

步骤二：ReadingandAnswering(3mins)

SharewiththeSsanapplicationletterandpointouttheimportanceofit.设计意图

用教师自己的求职亲身经历引起大家的共鸣（从兰炼一中到兰州一中），同时尽可能多的在描述经历的过程中使用阅读中包含的词汇，通过肢体语言、图片等多种形式在读前呈现给学生，为写作最大可能的扫清词汇和句式障碍。

步骤三：Grammar(6mins)

AskSstoreadthesentenceswithsubjunctivemoodandanalyzethem.设计意图

让学生通过例句和生活中的实例感受虚拟语气的使用，而且构成是语法学习策略的一种有效形式。这样做有利于培养学生在真实场景中使用虚拟语气的能力。学生不仅能通过这个环节了解虚拟语气的特点，还可以在接下来的写作环节中迅速确定最有用的信息。

步骤四：Analysis(7mins)

1.Leadthestudentstoknowthelayoutoftheletter.（2mins）

2.Askthestudentstowritesomepartsoftheletteringroups.(5mins)设计意图

请两组共四位学生扮演医生和病人，其余的学生读出急救七步，台上的学生表演，实现共同参与的目的。

步骤五：书写求职信。(10mins)

步骤六：同伴修改和登台展示。(10mins)

六、教学检测

Howmanynewwordshaveyoulearntandwhatarethey?Nouns:Adjectives:Verbs:

Describethecharacteristicsofanapplicationletter.