《面朝大海-春暖花开》教案(完整版).docVIP

《面朝大海春暖花开》教案（完整版）

《面朝大海春暖花开》教案

教学目标：1.学问目标：了解作者，通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的华蜜观

2.实力目标：学会鉴赏诗歌，提高对诗歌的审美实力

3.情感目标：剖析诗人困难冲突的心理世界，理解诗人表达的情感

教学重点：通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的华蜜观

教学难点：剖析诗人困难冲突的心理世界，理解诗人表达的情感

教学方法：朗读法、引导探究法、讲授法

教学手段：黑板、播音设备

教学过程：

导入新课：（播放歌曲《面朝大海春暖花开》）

听完刚才播放的歌曲，不知大家有没有一种亲切感，这首歌的歌词就是我们今日要学的诗歌：海子的佳作《面朝大海春暖花开》。

朗读诗歌

1.找学生朗读（自荐未主）

2.老师范读

3.集体朗读

三、诗歌分析：通过朗读，我们对诗歌已有了初步的感性相识，现在我们将进入理性分析阶段。我们运用在本单元学到的有关诗歌意境的学问来赏析这首诗。透过诗歌的意象，我们看一看：

1.海子认为，什么样的生活就是华蜜的？或者说，诗中哪些事物是作者对华蜜的说明？

明确：喂马，劈柴，周游世界

?????关切粮食和蔬菜

?????有一所房子，面朝大海，春暖花开

2.海子向我们所展示的生活图景，体现了他怎样的一种华蜜观呢？（支配学生探讨，自己总结答案）明确：（1）平凡人自食其力的生活（关切粮食和蔬菜）

????（2）自由闲散人的生活（喂马，劈柴，周游世界）

????（3）隐逸诗人般的生活（面朝大海，春暖花开）

分析：①比尔盖茨会不会去关切粮食和蔬菜？什么样的人会去关切粮食和蔬菜？这是一种怎样的生活？

明确：平凡人自食其力的生活

②那奥巴马会不会去喂马，劈柴？萨达姆又能不能去周游世界？什么样的人能去喂马，劈柴，周游世界。这是一种怎样的生活？

明确：自由闲散人的生活。

③有一所房子，面朝大海，春暖花开”这是一种怎样的生活？

明确：隐逸诗人般的生活。

3.以上这些就是诗人笔下的华蜜观，那诗人在设想这一生活图景时，他接下来想怎么做？此时他的心境又是怎样的呢？请找出详细诗句分析。

①“和每个亲人通信”“告知每一个人”----洋溢着难得的温馨和开心。

②“华蜜的闪电”-----诗人的华蜜来的突然、剧烈，使他狂喜、振动。

③“给每一条河每一座山取一个暖和的名字”“生疏人我也为你祝愿，愿你….愿你…..愿你….”-----几句被世人用滥了的祝词在海子的笔下却有一种特殊的震撼力。

4.师小结：诗人如此震撼、欣喜是因为此时诗人想到了自己的华蜜图景，内心异样的激烈，华蜜、爱、暖和的感觉充溢着他，使他迫不及待的要和他人共享。诗人都要和那哪些人或哪些事物共享呢？这体现了他怎样的华蜜观？

明确：与亲人、生疏人、自然万物共享，体现了海子博爱的华蜜观。

5.到此为止，对诗歌的意象的理解已经基本到位了，但有人说过：一首诗就是一个故事，读一首诗可以读出一个人的整个世界。现在我们再来思索这样一个问题：诗人华蜜吗？他会获得他所描绘的华蜜吗？

明确：①“从明天起”—说明他现在还没有做到，或许今日过的很暗淡很潦倒，这像是一种决心，表达的是诗人对在尘世获得华蜜的憧憬。

②“华蜜的闪电”---说明华蜜短暂而又突然，虽剧烈却不长久。

③“愿你….愿你…..我只愿…..”----笔锋一转，就像说：你们去享受尘世的华蜜吧，我不会与你们为伍，我接着沉湎于自己的心灵世界。

6.海子确定、憧憬尘世世俗的生活，却又不甘堕入尘世成为俗人。为什么作者会有这样的矛哪？我们来看看海子的生平：海子，原名査海生。1964年诞生于安徽，15岁就考入了北大法律系，19岁就在中国政法高校哲学教研室工作。他生活贫苦，他的性格孤僻，与现实格格不入，他不会跳舞、不会骑车、不会交友、甚至不会谈恋爱。他沉迷于诗歌的创作，短短7年就写下了200万字的诗歌、小说、戏剧。在这首诗里，起先了他的心向世人放开，内心洋溢着无与伦比的华蜜，但在这背后，他的思想冲突而困难，既有对世俗华蜜的憧憬，又有不愿与众人混同的清高。

生活中的海子陷入了生命中两难的境地，选择尘世的华蜜则可能意味着放弃宏大的诗歌志向，弃绝尘世的华蜜生活则可能导致弃绝生命本身。而他最终选择了后者。1989年3月26日，海子在上海关卧轨自杀，年仅25岁。

四、布置作业

如此看来，这首诗可以说是诗人在死亡前绽放的最终一个微笑。这首诗读来安静朴实，暖和清淡，是海子诗歌中最有温情的。

最终，我想请每人都说一句最有感受的话，作为学习本诗的心得。

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面朝大海春暖花开