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《青蛙看海》教学反思

《青蛙看海》教学反思1

《青蛙看海》是一篇童话故事，主要讲解并描述了长期生活在湖边的一只青蛙，很希望能够去看看大海。在松鼠的启发下，通过自己的不懈努力，它最终最终到达了山顶，看到了汹涌澎湃的大海。

在教学的过程中，我希望孩子们能够从中明白，只有不懈的努力，才能获得最终的胜利。然而在教学中，我也深受启发：假如说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠不就是我们这些做老师吗？对比自己的教化行为、教化方式，我们应当学习松鼠老师的什么呢?

一、走进心灵，取得信任

信任是打开教化之门的一把钥匙，真正的教化只能建立在敬重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节课中，我努力做好自己松鼠老师的工作，给学生展示自己的机会，充分地信任鼓舞学生。当学生遇到困难的时候，我适当赐予鼓舞，引导学生一步步走向胜利。

二、难度相宜，建立信念

在文章中，松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增加了它的志气和信念。作为老师的我们应当向青蛙老师学习。

三、多媒体协助，激发爱好

对于二班级的孩子来说，爱好是最好的老师。因此在教学中，我较多的依靠多媒体的协助教学，出示各种图片和图像，激发学生的爱好，以求达到更好的教学效果。事实证明，这样的方式对于整节课的教学来说是事半功倍的。

《青蛙看海》教学反思2

本人在设计这一课的时候，我的目的就是想创设一个轻松，开心的童话氛围，使学生能在老师的引导下，不仅读懂课文，读出感情，还能在读中领悟课文的含义，在此基础上进行分角色的朗读，并能从青蛙、松鼠、苍鹰身上学会一些珍贵的品质。

第一部分的教学中重点让学生体会到青蛙想看大海这个愿望的迫切和看大海的艰难。苍鹰在整个故事中是一个引导者，是它给青蛙指明白道路，也是苍鹰让青蛙明白了现实状况的艰难，从迫切的悲观变成了悲观的心情。在教这一部分内容的时候重点是让学生通过读书、品尝语言文字、视察插图、体会人物心情来理解青蛙整个心情转化的过程，明白青蛙看海是一件很难完成的心愿。为后来的看到大海奠定基础。

其次部分是课文的重点部分，在这一个部分里青蛙遇见了松鼠，而松鼠就是青蛙志向的实践者，是它带领青蛙最终登上山顶，也可以说没有松鼠的鼓舞和帮助，青蛙是不行能望见大海的。在讲这一部分的时候，我先引导学生去读一读青蛙和松鼠的对话，在读懂的基础上，我支配了角色扮演的环节。在这个环节中，学生在青蛙和松鼠的角色中转换，在跳的过程中让“小青蛙”体会到累和艰辛，想象他们所遇到的困难，坚决他们绝不放弃的信念。

课堂每一个部分的教学，都重视了词句的训练，让学生在课堂上不仅动脑、动嘴，还动手写一写，真正做到了读、说、写一体，完成了语文课所要达到的目标。

课堂效果证明，孩子们学得轻松欢乐，他们体会到了课文语言背后所蕴含的东西。当他们最终看到大海的时候，通过读和说体会到实现志向的欢乐并能对大海说几句赞美的话。

课堂恒久是一门缺憾的艺术。在这节课的教学中还有很多的缺憾和不足须要在今后的教学中不断的弥补。1、童话的“童”趣体现得不够；2、小青蛙那种坚持不懈的努力精神强调得不够；3、课文的训练点挖掘得不够。

《青蛙看海》教学反思3

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。在教学本课的时候，我启发学生自己去阅读，去感悟，发觉学生思维的闪光点。如在理解“青蛙跟着松鼠登山”时，课文中说“累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水”，我在指导学生朗读感悟后，拓展学生的思维，启发想象：除了“累了、渴了”，青蛙登山时还可能遇到哪些困难，又是怎样克服的？这样，学生的想象插上了翅膀：“饿了，找几个野果充饥；热了，到大树下乘一会凉；冷了，相互拥抱取暖；腿不当心被树枝擦伤了，咬紧牙坚持住；跌倒了，爬起来接着向上跳”……学生的思维在想象中得到进展，在说话中得到感悟。因此，当课文学完后，我请学生谈谈你们喜爱故事中的谁？大家谈得绘声绘色，煞有味道！有的说：“我喜爱松鼠，它帮助小青蛙实现了看海的愿望，好挚友之间就应当相互帮助。”有的说：“我喜爱青蛙，它不怕困难，最终看到了大海。”有的说：“我喜爱青蛙，因为它一心想着自己的目标坚持不懈，以后我做什么事情也要坚持不懈，这样才能胜利。”……至于苍鹰，没人主动提及喜爱。我说：“苍鹰刚好给青蛙指引，告知它怎么样看到大海，在生活中，我们做事情不胜利，就是没有人给我们指引方向。”学生似懂非懂地点了点头。我想，学生能说到这些，确定是对文本有了深刻体会，自身也受到了教化，我为师者也就满意了。

《青蛙看海》教学反思4

《青蛙观海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳