屈原的悲壮情怀：初中语文古诗讲解教案.docVIP

屈原的悲壮情怀：初中语文古诗讲解教案

一、教案取材出处

本教案取材于中国古代著名诗人屈原的作品《离骚》。《离骚》是屈原在流放期间创作的，其中融入了其丰富的悲壮情怀，是研究屈原诗歌风格的重要文献。该诗篇在中国文学史上具有重要地位，对于培养学生对中国古典文学的热爱和审美能力具有深远意义。

二、教案教学目标

知识目标：了解屈原的生平及其创作背景，掌握《离骚》的基本内容和艺术特色。

能力目标：通过分析《离骚》的语言和结构，提升学生的文言文阅读能力和诗歌鉴赏能力。

情感目标：感受屈原的悲壮情怀，培养学生对传统文化和民族精神的认同感。

三、教学重点难点

序号

教学重点

1

《离骚》中屈原悲壮情怀的体现及原因分析

2

《离骚》诗歌艺术手法的鉴赏与分析

3

学生对文言文的理解和应用能力提升

序号

教学难点

1

《离骚》中复杂象征手法的解读

2

学生对屈原悲壮情怀的深刻理解与情感共鸣

3

结合时代背景，理解屈原的爱国精神及文化价值

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设屈原生平和创作背景的情境，让学生身临其境地感受屈原的悲壮情怀。

讨论分析法：引导学生对《离骚》中的关键词句进行讨论，分析其深层含义和艺术手法。

比较教学法：将《离骚》与其他古代诗歌进行对比，分析屈原作品的独特之处。

多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的感官体验。

五、教案教学过程

导入

教师播放屈原生平的纪录片片段，引导学生了解屈原的生平和创作背景。

提问：同学们，你们知道屈原是谁吗？他为什么会被流放？

学生分享自己的了解，教师总结屈原的生平和创作背景。

阅读与讨论

教师分发《离骚》文本，要求学生阅读并标注出不理解的词语和句子。

学生分组讨论，分享各自的理解和疑问。

教师选取有代表性的问题进行讲解，如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”一句中的“苗裔”和“皇考”的含义。

艺术手法分析

教师讲解《离骚》中的象征手法，如“香草美人”的象征意义。

学生分组讨论，分析《离骚》中的象征手法如何体现屈原的悲壮情怀。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

多媒体辅助教学

教师展示与《离骚》相关的图片和音乐，如屈原的画像、战国时期的山水画等。

学生欣赏多媒体资源，进一步感受屈原的悲壮情怀。

教师总结《离骚》的主要内容和艺术特色，强调屈原的爱国精神和民族情怀。

学生完成课后作业，包括撰写一篇关于《离骚》的读后感。

六、教案教材分析

教材内容分析：《离骚》作为中国古代文学的经典之作，其内容丰富，艺术手法独特，具有很高的文学价值和教育意义。

教材目标分析：通过学习《离骚》，学生可以了解屈原的生平和创作背景，提升文言文阅读能力和诗歌鉴赏能力，培养对传统文化的热爱。

教材难点分析：《离骚》中的象征手法较为复杂，学生需要通过教师的讲解和自身的阅读理解才能掌握。

教材教学方法分析：采用情境教学法、讨论分析法、比较教学法和多媒体辅助教学法，帮助学生更好地理解和感受《离骚》的悲壮情怀。

七、教案作业设计

写一篇关于《离骚》的读后感：

要求：结合《离骚》中的具体诗句，谈谈自己对屈原悲壮情怀的理解，以及这首诗对自己的启示。

步骤：

学生阅读《离骚》全文。

学生根据阅读感受，选取自己印象最深刻的诗句或段落。

学生撰写读后感，字数不少于300字。

设计一幅《离骚》主题画作：

要求：以《离骚》为主题，创作一幅画作，可以是插画、水墨画或数字绘画等形式。

步骤：

学生阅读《离骚》，选择其中一个场景或意象作为创作灵感。

学生准备绘画工具和材料。

学生根据主题创作画作，并在画作上附上简短的说明文字。

制作一个关于屈原的视频介绍：

要求：通过视频形式介绍屈原的生平、创作背景以及《离骚》的主要内容和艺术特色。

步骤：

学生分组，每组负责视频的一个部分。

学生收集相关资料，包括历史图片、文献摘录等。

学生进行视频剪辑和制作，保证内容丰富且具有吸引力。

进行《离骚》知识竞赛：

要求：组织一次《离骚》知识竞赛，包括填空、选择题、简答题等环节。

步骤：

教师准备竞赛题目，保证难度适中。

学生分组，每组进行竞赛。

教师评选出优胜组，颁发小奖品。

八、教案结语

结语内容：

通过本节课的学习，相信大家对屈原的《离骚》有了更深入的理解。屈原的悲壮情怀不仅体现在他对国家和民族的深切关怀上，也体现在他对理想的执着追求和对命运的坦然接受。希望同学们能够从屈原的身上汲取力量，面对生活中的困难和挑战，始终保持对美好事物的追求和对真善美的追求。

互动环节：

教师话术：“同学们，今天我们一起学习了《离骚》，你们觉得屈原的精神给了你们怎样的启示？”

学生分享：教师引导学生分享自己的学习心得，鼓励大家表达对屈原精神的敬意和认同。

教师总结：“很好，屈原的《离骚》不仅仅是一首诗，它更像是一面镜子，映照出我们内心的追求和信念。在今后的学习和生