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浅议同位素示踪技术在近年江苏高考试题中的应用

罗琦江东海

（江苏省句容高级中学江苏镇江212400）

在近几年的江苏高考中，同位素示踪相关知识多有涉及。试题的内容有的是与经典生物学实验联系，更多地是设置新情境来进行命题，而考查内容则涉及细胞内的元素或化合物的组成、分布、来源和去向以及细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。学生要更清楚地理解同位素知识及示踪技术相关机理，才能更好地解决这一类试题。

同位素是指同一元素的不同原子，它们具有相同数目的质子，但中子数目却不同。所以，虽然化学性质几乎相同，但由于原子量或质量数不同，其质谱行为、放射性转变和物理性质等会有所差异。

自然界中许多元素都有同位素。有的有放射性，有的没有。前者被称为放射性同位素，如3H、14C、32P、35S、45Ca、51Cr、59Fe、125I；后者被称为稳定性同位素，如15N、18O、13C。高中生物中常见的同位素有3H、14C、32P、35S、18O、15N等。用同位素标记化合物来追踪物质的运行和变化规律的方法称为同位素标记法，也叫同位素示踪法。放射性同位素与稳定性同位素均可进行示踪，但机理不尽相同。前者可以不断地放出特征射线，然后用核探测器随时追踪它在体内或体外的位置、数量及其转变等来示踪，如分泌蛋白的合成和分泌过程的研究就是利用了这种同位素。后者虽然不释放射线，但可以利用它与普通相应同位素的质量之差，通过质谱仪、气相层析仪、核磁共振等质量分析仪器的测定来示踪，如DNA半保留复制方式的研究。

所以如果了解了同位素应用的原理，对解答与同位素相关的高考题很有帮助，下面对近几年江苏高考题中相关内容进行了归纳总结。

这一类的知识原型出现在新人教版高中生物《必修1·分子与细胞》中鲁宾、卡门进行的光合作用释放的氧气来自水的实验，以及卡尔文进行的光合作用中有机物的生成途径实验。实验的原理是化学反应中反应物会进入产物中，题目中既可以根据同位素先后出现的物质来判断反应过程，也可以逆向推导，已知反应过程，推导同位素会出现在什么物质中。

【例1】（2017·江苏卷·23）在体外用14C标记半胱氨酸-tRNA复合物中的半胱氨酸（Cys），得到*CystRNACys，再用无机催化剂镍将其中的半胱氨酸还原成丙氨酸（Ala），得到*Ala-tRNACys（图1，tRNA不变）。如果该*Ala-tRNACys参与翻译过程，那么下列说法正确的是（）

图1反应示意图

A.在一个mRNA分子上可以同时合成多条被14C标记的多肽链

B.反密码子与密码子的配对由tRNA上结合的氨基酸决定

C.新合成的肽链中，原来Cys的位置会被替换为14C标记的Ala

D.新合成的肽链中，原来Ala的位置会被替换为14C标记的Cys

解析：根据题目中的新情境“在体外用14C标记半胱氨酸-tRNA复合物中的半胱氨酸，得到*Cys-tRNA?Cys，再用无机催化剂镍将其中的半胱氨酸还原成丙氨酸（Ala）”，可以推出该tRAN最后携带了标记的丙氨酸，根据反应物中的同位素会进入产物质中的这一类原理，最后这种被标记的原料就会进入新合成的肽链中，原来半胱氨酸的位置被替换成14C标记的丙氨酸，所以C选项正确，D选项不正确；而一条mRNA上同时结合多个核糖体，就可以同时合成多条被14C标记的多肽链。

参考答案：A。

【例2】（2020·江苏卷·20）同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。在生物科学史中，下列科学研究未采用同位素标记法的是（）

A.卡尔文（M.Calvin）等探明CO2中的碳在光合作用中的转化途径

B.赫尔希（A.D.Hershey）等利用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质

C.梅塞尔森（M.Meselson）等证明DNA进行半保留复制

D.温特（F.W.Went）证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质

解析：该题目较简单，主要考查学生对教材上相关的同位素示踪技术相关知识的熟悉程度，学生根据对教材中该实验的了解，能很容易将题目解出。

参考答案：D。

这一类的知识原型出现在新人教版高中生物必修2的赫尔希和蔡斯进行的噬菌体侵染细菌的实验。近几年的江苏高考题在这一类题目中主要考查的就是这个经典实验，考查的角度也很多，如用什么元素标记DNA或蛋白质，子代噬菌体含有放射性的情况，该实验得到的结论是什么等。要想更好地答对这类题目，学生不能只是死记硬背，而应该在真正了解同位素示踪的原理，以实验设计者的角度去分析标记方法，实验结论及异常情况分析等等知识，才能以不变应万变，不管考查哪个角度都能做好。

【例3】（2019·江苏卷·3）赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是（）

A.实验中可用15N代替32P标记DNA

B.噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌