“趣”春游幼儿园班本课程教学PPT课件.pptxVIP

幼儿园班本课程春暖花开--踏春

教学内容在“春暖花开——踏春”幼儿园班本课程教学中，教师以一段鸟鸣与溪流声的音频开启课堂，兴奋地对孩子们说：“听！春天在和我们打招呼呢！”随即展示春景图片，引导幼儿观察柳树抽芽、花朵绽放的细节，抛出问题：“如果我们去寻找春天，会发现什么秘密？”激发探索兴趣。课程中，教师带领幼儿制作简易“春日观察册”，用彩笔绘制待发现的目标：粉白的桃花、嫩绿的新芽、飞舞的蝴蝶。走出教室开展户外实践时，教师组织“春日寻宝”游戏，让幼儿分组寻找不同植物的花朵、叶子，用放大镜观察花瓣纹理与昆虫足迹，用自然物在卡纸上拼贴春日图案。收集到花瓣、树枝后，回到教室进行创意手工，将花瓣制作成书签，用树枝搭建“微型花园”，同时引导幼儿用“春天的××像××”的句式描述发现，锻炼语言表达。课程还融入音乐与绘画环节，教唱改编版《春天在哪里》，加入拍手、跺脚等动作；开展“我心中的春天”绘画活动，鼓励幼儿用五彩颜料涂抹出心中的春日盛景。最后，教师发起“春日小使者”行动，让幼儿将自制的春日贺卡送给其他班级小朋友，分享踏春收获。整个课程通过观察探索、自然创作、艺术表达与社交互动，让幼儿在亲身体验中感受春天的魅力，提升观察力、创造力与合作能力，在幼小的心灵中播下热爱自然的种子。

课程缘起基于孩子的兴趣，我们的春游故事应运而生。一场特别的春游计划也悄悄开始了…老师你看，我们幼儿园里的花都长出了花骨朵，这是春天来了吗?老师，我发现光秃秃的树枝上长出了嫩芽周末我和爸爸妈妈去郊外，我发现了一大片的油菜花开了，我想去春游放图片放图片放图片

课程目标针对幼儿的兴趣点，结合教师从科学、语言、艺术、社会、健康五大领域对本题的核心价值进行研讨并确定了课程目标添加标题添加标题请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可春暖花开--踏春可放合照图片TO:2023.3认知愿受周国环境的变化，知道春天的基本特征，在活动中了解计划出游需要做的事情。能力能结合自己的生活经验与同伴共同制订春游计划。初步尝试安排自己的活动。情感乐意与同伴协商、讨论、分工，提高同伴间的相互合作能力。

1.寻找春游地点：①讨论春游地点②探寻春游地点③确定春游地点2.确定春游时间：①了解天气符号②了解天气③确定时间5.去踏春4.制定春游路线图：①交流路线②绘制路线图思维导图3.制定春游计划：①物品清单②交流讨论③采购物品踏春

①寻找春游地点教师的思考与支持一开始孩子们选择的春游地点都是自己想去玩的地方，在这时教师抛出问题：“春游是集体出游，哪些地方合适?可以去青山公园，那里能看火车。去东门乐园吧，有很多游乐设施放图片放图片放图片讨论春游地点可放合照图片春游该去哪儿?针对这个问题孩子们各抒己见，展开了激烈的讨论：放图片放图片东门乐园里玩的东西都要钱，还要爸爸妈妈陪同，不合适，去龙川公园，可以走迷宫。金胜山有很多植物，而且我们去那里春游过。不可以，那里人很多很拥挤而且不安全。孩子们根据自己之前的出游经验发表着自己的看法，经过分析讨论，归纳出春游地点五要素：有花草、地方大、离家近、交通方便、免费的公共区域。并以此作为标准去探寻春游地点。

②探寻春游地点湿地公国里有很大的空地，还能坐小火车看律公园很大，可以放风筝南溪潜公园里的风县很美为了让自己钟意的春游地点能够赢得集体的支持，孩子们在实地考察后特地制作了《春游地点推荐图》,并将自己收集到的信息在集体面前大胆讲述。大家一致决定以贴纸投票的形式选出最终的春游地点。③确定春游地点

究竟谁的推荐能脱颖而出呢?快来看看吧!经计数统计后，最终龙川公园以13票的票数位居第一，成为了本次春游活动的目的地。教师的思考与支持在讨论投票方式时孩子们有提出举手投票，但立马有孩子反对，认为举手投票万一有小朋友想去两个地方，投票的结果就不准确，同时贴纸投票能更加清楚明了地展现投票结果，鉴于大班孩子拥有一定的前书写经验和能力，老师引导孩子在投票贴纸上写上自己的名字。

.制定春游路线图走路去，之前我们去香樟公园春游就是走路去的。那是因为香樟公园离幼儿园近，龙川公园在哪里呢?离我们是远还是近?放图片放图片放图片讨论路线可放合照图片地点决定好了，怎么去呢?放图片可以查高德地图!师：有什么办法知道?经过查阅地图，发现从幼儿园出发步行的时间最长，需要43分钟，骑行和开车的时间较短，分别为14分钟和9分钟。孩子们讨论发现，直接从家里出龙川公园更加省时省力。放图片放图片可是我自己家去