人教版八年级物理下册全册教案.pdfVIP

第七章力

第一节力

•教学目标：

1.学问与技能

(1)相识力的作用效果。

(2)知道力的念和力的单位。

(3)知道力的三要素，能用示意图表示力

2.过程与方法

(1)通过活动和生活阅历感受力的作用效果

(2)了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象

3、情感、看法与价值观

(1)在视察体验过程中，培育学生的科学看法。

(2)从力用三要素表示的事例中相识科学方法的价值,

・教学重点

1、力的念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

•教学难点

1、力的念

2、相识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象c

・教学过程：

第一课时

一、引入新课

我们在这一节中要学习一个新的物理念力。力是日常生活和工农业生产中

常用的一个念。也是物理学中一个重要的念。这一节我们就来探究有关力的一些学

问。

二力的作用效果

物理学中所说的3是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。

1、感受力作用的效果

(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。

请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉非常惊慌)

最初我们对力的相识，就是从肌肉的惊慌的感受而得来的。则，在物理学中我们又是

怎样来相识力的？

⑵学生用图11-4-1所示的器材做试验。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？

试验结束后，学生沟通所视察到的现象：

①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变

快。

③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动

方向变更，偏向磁铁方向运动。

(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，沟通图中在运动员力的作用下所发生的现象：

①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。

②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。

⑷告知学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是

从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变更，都可以认为是物体的运动状态发生了

变更。

引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态变更状况和手球、足球在运动员力的作

用下运动状态变更的状况C

由此得出结论：力可以变更物体的运动状态。

(1)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形态(长度)发生了什么变更。

(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下.，弹簧的长度缩短。)

⑹学生看课本图1L4-2甲，沟通图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象，

(弓被拉开了，弓的形态发生了变更)

(7)让学生再举些例，如：踢足球时，足球的形态发生了变更等。

(8)让学生自己依据上述事务概括力作用的另一类效果。

结论：力可以使物体发生形变。

三、力的单位

为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：

在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。

补充例：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男右手的握力大约是700N；一个

质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

四、力的三要素

1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？

2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力

作用的位置有关。

3、探究:

引导学生依据前面视察力作用效果的试验结合课文图示以及学生生活的阅历进行论证。

⑴拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。

⑵我们要把螺母拧紧，一般来说应当向顺时针方向用力，假如沿着逆时针方向用力只

能将螺母拧松。

这些事例说明白力作用的效果与力的方向有关。

(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用试验探究：

①推门试验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同