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安塞腰鼓教案

安塞腰鼓教案1

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美

和情味美引导背诵12〜16自然段

2.学习本文的用词、修辞和写法

教学过程：

一、分析课文内容：

1、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？

提示：从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考

虑

好处：为下文写腰鼓表演蓄势

2、提问：阅读第7段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎

样写的？这样写有什么好处？

明确：A、先用排比：一锤起来就发狠了、忘情了、没命了

B、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞

C、再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏

像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗

虎

好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体运用排比使

文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当

3、提问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？运用反义词写

有什么好处？

明确：空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困

倦一亢奋）

好处：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点

4、提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是虚

写，用虚写有什么好处？

明确：好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵

5、提问：作者联想到什么？

明确：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟

6、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这

样写有什么好处？

明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响

第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在

观众的心里，观众的心里发出共鸣第三句写声音引起的豪壮的抒

情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解

好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响

声，气势不同反响C

7、提问：“黄土高原啊”这一段写了什么？

明确：写只有黄土高原这么深厚的土层，才养了这些元气淋

漓的后，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

8、提问：为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不

得这样的腰鼓。”？

明确：这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调,

打不得这样气势澎湃的腰鼓。

9、提问：倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射!

翻飞！升华！”这几个词能不能对调？为什么？

明确：不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，

从低到高，从中心到四周。

10、提问：为什么说“当它更然而止的时候，世界出奇的寂

静，以至使人感到对她十分陌”？

讨论并归纳：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强

健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、

豪放、火烈的特点c文章多处运用排比、二匕喻，使文章气势恢宏，

节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文

章感人力量。

三、作业

1.本文以什么作为线索？

2.安塞腰鼓的特点是什么？

3.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破

了、撞开了的一股劲！”这句话运用了什么类型的排比？你怎么理

解这句话？

4.模仿文中的排比句写一段话。

板书设计：

安塞腰鼓

鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息

静闹静

教后小记：

内容概括：这篇介绍了关于安塞腰鼓，安塞腰鼓教案教学设计精

品笫二课时，希望对你有帮助！安塞