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小学英语词汇记忆策略与学生学习策略的互动研究论文

摘要：本文以小学英语词汇记忆策略为切入点，探讨其与学生学习策略之间的互动关系，旨在为提高小学生英语词汇记忆效果提供理论支持和实践指导。通过分析现有研究成果，结合实际教学案例，本文提出了相应的教学策略，以期为我国小学英语教育改革提供有益借鉴。

关键词：小学英语；词汇记忆；学习策略；互动关系

一、引言

（一）小学英语词汇记忆策略的重要性

1.提高英语词汇记忆效果

随着我国英语教育改革的深入推进，小学英语教学越来越注重学生的词汇积累。词汇是英语学习的基础，对于小学生来说，掌握一定的词汇量是提高英语水平的关键。然而，由于小学生的认知发展水平和记忆特点，他们在词汇记忆方面面临着诸多困难。因此，探讨小学英语词汇记忆策略，有助于提高学生的记忆效果，为英语学习打下坚实基础。

2.培养学生的自主学习能力

在英语词汇记忆过程中，教师引导学生运用有效的记忆策略，有助于培养学生的自主学习能力。自主学习能力是学生在学习过程中主动探索、独立解决问题的能力。通过掌握词汇记忆策略，学生可以更好地调控自己的学习过程，实现个性化学习，从而提高学习效率。

3.丰富英语教学方法

探索小学英语词汇记忆策略，有助于教师丰富英语教学方法。传统的英语教学往往注重知识的传授，而忽视学生记忆能力的培养。通过研究词汇记忆策略，教师可以运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（二）小学英语词汇记忆策略与学生学习策略的互动关系

1.词汇记忆策略与学习动机的互动

学习动机是推动学生学习的内在动力。有效的词汇记忆策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机。反之，学习动机的增强也会促使学生更加积极地运用词汇记忆策略，形成良性循环。

2.词汇记忆策略与学习策略的互动

学习策略是学生在学习过程中采取的方法和技巧。词汇记忆策略是学习策略的重要组成部分。学生在运用词汇记忆策略的过程中，会逐渐掌握其他学习策略，提高学习效果。同时，其他学习策略的运用也会促进词汇记忆策略的优化。

3.词汇记忆策略与学习成效的互动

词汇记忆策略的实施效果直接影响学生的学习成效。有效的词汇记忆策略有助于学生迅速积累词汇，提高英语水平。而学习成效的提升又会激励学生更加积极地运用词汇记忆策略，形成良好的学习氛围。

二、问题学理分析

（一）小学生英语词汇记忆的特点与挑战

1.认知发展水平的限制

小学生的认知发展水平尚未成熟，对抽象概念的理解和记忆能力有限。这使得他们在记忆英语词汇时，往往难以把握词汇的深层含义和用法，导致记忆效果不佳。

2.记忆策略的单一性

小学生由于缺乏系统的记忆训练，往往采取单一的重复记忆策略，这种机械记忆方式容易导致疲劳和遗忘，难以实现长期记忆。

3.学习动机与兴趣的波动

小学生的学习动机和兴趣容易受到外界因素的影响，一旦遇到记忆困难或挫折，他们可能会丧失学习兴趣，从而影响词汇记忆的效果。

（二）现有词汇记忆策略的不足

1.教学方法的传统性

当前小学英语教学中，部分教师仍然采用传统的教学方法，注重知识的传授而非能力的培养。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，不利于词汇记忆策略的运用。

2.缺乏个性化的指导

教师在教学过程中，往往未能充分考虑学生的个体差异，未能提供个性化的记忆指导。这导致学生在记忆词汇时，难以找到适合自己的方法。

3.忽视记忆策略的整合

现有研究对词汇记忆策略的探讨往往停留在单一策略的层面，忽视了不同策略之间的整合和协同作用。这种割裂式的记忆策略研究，难以实现最佳的记忆效果。

（三）词汇记忆策略与学习策略互动的必要性

1.提高记忆效率

2.培养学生的自主学习能力

词汇记忆策略与学习策略的互动，有助于培养学生的自主学习能力。学生在学习过程中，能够主动探索适合自己的学习方法和策略，形成独立解决问题的能力。

3.促进英语教育改革

探索词汇记忆策略与学习策略的互动，对于推动我国英语教育改革具有重要意义。这种研究有助于构建更加科学、有效的英语教学模式，为我国英语教育的发展提供理论支持。

三、解决问题的策略

（一）优化教学方法与策略

1.引入多元化的教学手段

教师应根据小学生的认知特点，运用游戏、歌曲、故事等多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆效果。

2.设计互动性强的课堂活动

3.强化词汇记忆策略的指导

教师应针对学生的个体差异，提供个性化的词汇记忆策略指导，帮助学生找到适合自己的记忆方法。

（二）培养学生自主学习能力

1.引导学生主动探索

教师应鼓励学生主动探索词汇记忆的方法，培养他们独立解决问题的能力，从而提高词汇记忆效果。

2.培养学生的学习习惯

教师应帮助学生建立良好的学习习惯，如定期复习、制定学习计划等，以提高词汇记忆的持久性。

3.强化学习策略的训练

（三）整合词汇记忆