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自组织理论视域下校本教研共同体的审视与建构

校本教研共同体是在校本教研实践活动中体现教研整体关联、动态涌现、交互融通和多元共生的教师发展与专业学习共同体。然而，校本教研共同体在实际运作过程中并未展现出共同体应有之态，反而更多地依赖于外部行政结构的控制，面临着“教而不研”“研而不教”“教研无实效”的现实窘境。

自组织理论认为，当系统处于远离平衡的开放状态，在外部环境的变化和内部子系统及其构成要素的非线性作用下，无需外界特定干涉，系统便会自行走向自组织，形成有序结构，这深刻揭示了组织系统内部的动力因素和演化机制。自组织理论的引入也为校本教研共