师生合作评价在高中英语混合式写作教学中的应用研究.pdf

目录

第一章引言1

一、研究背景1

(一)新课标对高中英语写作的要求1

(二)高中英语写作教学现状1

二、研究目的2

三、研究意义2

四、创新之处3

五、论文框架3

第二章文献综述5

一、相关概念界定5

(一)师生合作评价5

(二)混合式教学6

(三)英语写作教学6

二、国内外师生合作评价研究综述7

(一)国外师生合作评价相关研究7

(二)国内师生合作评价相关研究8

三、国内外混合式教学研究综述10

(一)国外混合式教学相关研究10

(二)国内混合式教学相关研究11

四、国内外英语写作教学研究综述13

(一)国外英语写作教学相关研究13

(二)国内英语写作教学相关研究13

五、师生合作评价与混合式写作教学相结合的相关研究综述15

第三章理论基础17

一、产出导向法理论17

(一)产出导向法理论概述17

(二)产出导向法理论与师生合作评价应用于混合式写作教学17

二、建构主义理论18

(一)建构主义理论概述18

(二)建构主义理论与师生合作评价应用于混合式写作教学18

三、合作学习理论19

(一)合作学习理论概述19

(二)合作学习理论与师生合作评价应用于混合式写作教学19

四、小结20

第四章研究设计21

一、研究问题21

二、研究对象21

三、研究方法22

(一)问卷调查法22

(二)测试法22

(三)访谈法22

四、研究工具22

(一)调查问卷22

(二)英语写作测试题23

(三)访谈提纲23

(四)写作评价量表24

(五)SPSS26.024

五、研究过程24

(一)实验前25

(二)实验中26

(三)实验后29

六、案例教学29

(一)课前写作与准备30

(二)课中评价31

(三)课后活动34

第五章数据分析及结果讨论36

一、调查问卷数据分析36

(一)前测调查问卷的信效度分析36

(二)前测调查问卷的描述性统计分析39

(三)后测调查问卷的信效度分析41

(四)后测调查问卷的描述性统计分析44

二、写作测试数据分析47

(一)前后测作文总成绩分析47

(二)前后测作文分项成绩分析48

三、访谈结果分析49

(一)学生访谈结果分析49

(二)教师访谈结果分析51

结论53

一、研究发现53

二、研究局限54

三、研究启示55

参考文献57

附录62

附录1前测调查问卷62

附录2后测调查问卷63

附录3写作前测及后测作文题目64

附录4学生访谈提纲65

附录5教师访谈提纲66

附录6学生自我评价表(节选自PTA批评量表)67

附录7同伴评价表(节选自PTA批评量表)68

附录8Cohen写作质量评分表69

附录9微视频链接70

附录10学生访谈记录71

附录11教师访谈记录73

哈尔滨师范大学硕士学位论文

摘要

英语写作作为一项重要的语言输出技能，可以帮助学生内化语言知识和提升

表达能力。在中外交流日益频繁、英语人才需求逐渐增大的时代背景下，教育工

作者越来越重视为学生提供语言输出机会的写作教学活动。但是，目前高中英语

写作课堂仍然普遍存在时间紧、任务重的问题，且单一的教师评价成为大多数教

师开展写作教学的手段，当下的教学方式不利于有效提高学生的写作兴趣和写作

能力