2026届高考语文复习：信息类文本阅读+课件.pptxVIP

第一板块补弱增分学案专题一文言文阅读——文意理解阅读第一板块补弱——高频易错专题一现代文阅读Ⅰ——信息类文本阅读

任务要求：在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识；能够提出值得进一步探究的问题等。

文体一论述类文本一、连续性论述类文本分类概念特点政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。

分类概念特点学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。文艺评论是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特色等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关内容作一定的交代。

分类概念特点时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。书评是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。

二、非连续性文本(一)概念和特点概念：所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供的阅读材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。

特点：①选材专业化、热点化。论述类重在选取学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体，学术著作等。③文本碎片化。没有完整的文本，都是截取的片段。④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。

(二)材料组合关系并列：几则材料阐述的是同一主题的不同方面，可能是不同时间段的发展，或是从不同角度的举例，这种组合方式能体现出思维的广度。互补：几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述，但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更进一步，这种组合方式能体现出思维的深度。对立：几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点，这种组合方式体现的是批判性思维。总分：前面材料是对共同话题的总说和概述，后面材料再具体举例分说，这种组合方式是抽象思维与具体思维的结合。综合：材料间具有并列、互补或总分等复杂关系。

[思维导图]

必修下册《说“木叶”》“学习提示”本文从古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手，集中大量资料深入分析，探讨现象背后的原因。作者从古代诗词创作和鉴赏注重“暗示”这一角度去阐释，结合创作与鉴赏的心理，作了细致而深入的研究，把一个较为复杂的问题解说得非常清楚。学习本文，不仅要把握基本观点，理解作者说理的层次与逻辑，还要体会文中所举诗句的意蕴。另外，还应当学习这篇研究文学现象的论文如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论解决问题。这篇文章注重考证，但写得并不枯燥，阅读时要细加体会。考向：①把握文本的观点(诗歌语言的暗示性)；②分析论证方式、论证结构思路(说理的层次与逻辑)；③赏析论证的语言(文中所举诗句的意蕴)。

1.请分析文章的说理层析。答案①首先提出古代诗人钟爱“木叶”这一观点。②接着提出古诗中为什么不常见“树叶”，并且自问自答进行归谬，进而提出古人创造“落木”一词。③再分析由“木叶”一词发展到“落木”，关键在“木”字。④然后分析原因，“木”语言