登鹳雀楼古诗鉴赏与写作背景讲解教案小学高年级语文.docVIP

登鹳雀楼古诗鉴赏与写作背景讲解教案小学高年级语文

一、教案取材出处

教案取材于唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。《登鹳雀楼》是唐代著名诗篇之一，描绘了诗人登高远望，感慨万千的情景。这首诗以其简洁明快的语言、丰富的情感和深邃的意境，深受人们喜爱。

二、教案教学目标

让学生了解《登鹳雀楼》的创作背景，提高学生的文学素养。

引导学生分析诗句，领悟古诗的意境和表达技巧。

培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学重点难点

项目

内容

教学重点

1.理解诗句的含义，把握古诗的意境。2.分析诗句的表达技巧，学习古诗的写作方法。3.掌握鉴赏古诗的方法，提高文学素养。

教学难点

1.理解诗句中的意象，体会诗人的情感。2.分析诗句的结构，领悟古诗的韵律美。3.将古诗与现代生活相结合，提高学生的审美情趣。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设诗歌情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力，提高学生的学习兴趣。

讨论分析法：引导学生就诗句内容、表达技巧和写作背景进行讨论，培养他们的批判性思维能力。

多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学形式，增强教学效果。

互动式教学：通过提问、回答、小组讨论等形式，激发学生的积极参与，提高课堂氛围。

五、教案教学过程

阶段

教师活动内容

导入

1.展示鹳雀楼图片，简要介绍鹳雀楼的地理位置和历史背景。2.提问：“同学们，你们知道这座楼吗？它有什么特别的地方？”3.引出《登鹳雀楼》这首诗，引入主题。

新课导入

1.朗读《登鹳雀楼》，让学生初步感受诗句的韵律美。2.提问：“这首诗描绘了怎样的景色？诗人表达了怎样的情感？”3.学生分享阅读感受，教师点评并引出下一步的学习。

诗歌分析

1.分析诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”提问：“这两句诗分别描绘了哪些景象？有什么特点？”2.引导学生体会“依山尽”和“入海流”的意境，强调视觉和动态的结合。3.分析诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”讨论诗人在登高望远时所感。

教材分析

1.结合教材内容，讲解《登鹳雀楼》的写作背景和作者的生平事迹。2.分析诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等，讲解其在古诗中的应用。

1.总结本节课的学习内容，强调《登鹳雀楼》的意义和价值。2.布置课后作业：背诵《登鹳雀楼》，写一篇观后感，探讨古人的智慧和生活的哲理。

六、教案教材分析

教材内容分析：本课所选《登鹳雀楼》作为一首描写登高远望的古诗，具有丰富的意象和深刻的情感表达，适合作为小学高年级语文教学的素材。

教学目标分析：通过本课的教学，学生能够了解古诗的基本知识，提高诗歌鉴赏能力，并激发对传统文化的兴趣。

教学难点分析：本课的难点在于帮助学生理解诗句中的意象和情感，以及欣赏古诗的写作技巧。教师应通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生突破这一难点。

教学方法分析：结合情境教学、讨论分析、多媒体辅助和互动式教学等多种方法，旨在提高学生的学习效果和课堂参与度。

七、教案作业设计

作业一：《登鹳雀楼》诗句改写

操作步骤：

将《登鹳雀楼》中的某一句诗用自己的语言改写。

保证改写的诗句能够传达原诗的意思，并保持其意境。

话术引导：

教师提问：“同学们，你们觉得这首诗里的每一句话都很好吗？我们能不能试着用我们自己的话来重新描述一下？”

学生选择一句诗句，教师鼓励他们用自己的话表达出来。

“好的，同学选择了这句‘白日依山尽’，请尝试用自己的话来改写这句话。”

作业二：《登鹳雀楼》绘画创作

操作步骤：

学生根据《登鹳雀楼》的诗句进行绘画创作，可以是抽象的也可以是具象的。

话术引导：

教师提出创作要求：“现在，我们将用画笔来展现《登鹳雀楼》的诗意，大家可以画出你们心中看到的景色。”

教师分发画材，鼓励学生发挥想象力。

“同学，你打算怎么用你的画笔来表现‘黄河入海流’的壮阔景象呢？”

作业三：《登鹳雀楼》诗意朗诵

操作步骤：

学生分组，每组选一句诗句进行朗诵，注意语气和节奏。

话术引导：

教师分组并分配诗句：“现在，我们将进行一次诗意朗诵比赛，每个小组都要选一句诗，用你们的声音传达这首诗的情感。”

学生进行分组朗诵，教师指导注意语调。

“组，你们准备得怎么样了？要注意把握诗句的节奏，让诗句中的画面和情感都能在你们的朗诵中呈现出来。”

八、教案结语

在结语环节，教师将通过以下步骤与学生互动，以加深学生对《登鹳雀楼》这首诗的理解和情感共鸣。

问答互动：

教师提问：“通过今天的学习，大家有什么特别的感觉或者想法吗？”

鼓励学生分享自己的理解和感悟，教师及时给予反馈。

情感升华：

教师总结：“《登鹳雀楼》不仅是一首美丽的诗，它也传达了一种不断向上、追求更高的精神。我们每个人都应该有登高望远的志向，不断地摸索和追求。”

学生跟随教师的话语，进行情感上的共鸣。

诗歌分享：