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《钓鱼的启示》教学建议

1、课前，可激励学生找寻、查阅关于鱼类生活习性的资料。初步了解定时禁捕对爱护鲈鱼繁衍生长的意义。

2、基本教学思路：

可抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深化理解课文。

问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么改变?抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。

问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，看法那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗?抓住描写爸爸神态的细微环节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教化和深深的爱。

问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示?结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用详细的例子把抽象的概念详细化，来加深对“启示”的理解。

3、理解“我”的心情改变时，可以抓以下重点词句：

⑴“得意”：

如“我和父亲得意地观赏着……轻轻翕动着。”

(可引导积累词语：惊喜、喜不自胜、兴奋、兴致勃勃。)

⑵“急迫”、不理解的心情：

如“爸爸!为什么?”

⑶委屈、难过的心情：

如“lsquo;可是不会钓到这么大的鱼了。rsquo;我大声争论着，哭出了声。”

⑷“恳求”：

如“我再次把恳求的目光投向了父亲。”

⑸无可奈何、“恋恋不舍”、缺憾……：

如“我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放到湖里。”

4、抓住描写爸爸动作神态细微环节，体会爸爸在道德选择面前的看法：

“我和爸爸得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼……”──爸爸和我一样宠爱这鱼。

“爸爸盯着鲈鱼看了好一会儿……”──从情感说，爸爸也很舍不得放掉这条美丽的好不简单钓到的大鲈鱼。

“……父亲安静地说。”──爸爸的语气是安静的，但又是不容争论的，爸爸在道德选择和实践上毫不模糊。

5、理解课文含义深刻的词句，从中得到启示，是本单元学习的重点：

在落实这一单元重点时，需从学生的实际动身，首先应基于课文──结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，受到真实的教化，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增加新的篇章。

6、文中有描写美丽月夜的句子，可结合课后第三题，读读背背，抄抄写写，以帮助积累，促进运用。