品德启蒙教育活动案例幼儿园.docx

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品德启蒙教育活动案例幼儿园

案例名称童心筑德，游戏育人——幼儿园品德启蒙主题活动

活动形式￡生活活动R游戏活动￡教学活动￡主题活动

一、活动背景与目标（主要介绍活动来源、活动聚焦的品德素养，如诚实、合作、责任等，以及对幼儿道德认知、情感、行为等方面的期待。）

在幼儿园日常观察中发现，部分幼儿存在以自我为中心、缺乏合作意识、责任意识淡薄等问题。例如，区域活动时争抢玩具、户外游戏时推挤同伴、值日生任务敷衍了事等。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中品德启蒙教育应融入一日生活的要求，设计以游戏为载体的品德启蒙活动，通过生活化、趣味化的体验促进幼儿道德认知、情感与行为的协调发展。

聚焦的品德素养：

合作意识：在集体游戏中学会分工、协商与互助。责任意识：通过角色承担理解责任，养成坚持完成任务的习惯。尊重与包容：在多元情境中理解他人感受，学会接纳差异。

诚实守信：通过规则游戏培养诚实品质，理解承诺的意义。

幼儿发展期待：

认知层面：理解合作、责任、尊重等品德概念，初步建立规则意识。情感层面：体验帮助他人、履行责任的快乐，萌发同理心与集体荣誉感。行为层面：能在游戏中主动合作、轮流等待，完成力所能及的任务，用语言或行动表达对同伴的关心。

二、活动过程与方法（主要描述活动实施的关键环节与教育策略，案例需体现生活、游戏、教学、主题活动在幼儿品德启蒙教育中的不同价值和特点。要求逻辑清晰、重点突出，避免泛泛而谈。以主题开展的活动，需附主题网络图。）

1.合作篇：我们一起搭城堡

（1）建构游戏：提供大型积木，引导幼儿分组设计城堡。教师通过提问引导分工：谁负责搭城墙？谁去找圆形积木做窗户？游戏中出现争抢时，教师介入：如果两个人都抢这块积木，城堡还能搭好吗？鼓励幼儿用石头剪刀布或轮流的方式解决冲突。

（2）角色游戏：设置小熊超市，幼儿轮流扮演收银员与顾客。教师观察幼儿是否能用礼貌用语（如请排队谢谢），对主动帮助同伴整理货架的幼儿给予贴纸奖励。

（3）户外游戏：开展两人三足比赛，强调1、2，1、2的口号配合。失败组教师引导反思：为什么我们摔倒了？下次可以怎么做？帮助幼儿理解合作需要协调与坚持。

2.责任篇：今天我当家

（1）值日生制度：每日两名幼儿佩戴值日生徽章，负责分发餐具、整理图书角。教师通过拍照记录幼儿表现，晨间谈话时表扬今天XX把勺子摆得特别整齐。

（2）班级宠物照顾：认养小乌龟，幼儿轮流记录喂食时间、观察乌龟活动。教师引导：如果忘记换水，小乌龟会怎么样？帮助幼儿建立责任与后果的关联。

（3）家庭任务卡：发放帮妈妈叠衣服给爸爸捶背等任务卡，家长通过照片反馈。次日晨间分享时，幼儿讲述自己的感受：我帮奶奶扫地，她说我长大了！

3.尊重篇：特别的朋友

（1）绘本共读：选择《彩虹色的花》中花朵分享花瓣帮助他人的情节，提问：如果你是小蚂蚁，收到花瓣会说什么？引导幼儿表达感恩。

（2）情境模拟：设置娃娃家区域，投放哭泣的布娃娃。教师观察幼儿反应，对主动安慰的幼儿说：你轻轻拍娃娃的样子真温柔！

（3）多元文化体验：展示不同民族服饰图片，幼儿用彩纸制作少数民族帽子。教师讲解各民族习俗，强调虽然我们穿的衣服不一样，但都是好朋友。

4.诚信篇：遵守约定的小超人

（1）规则游戏：开展红绿灯游戏，教师扮演交警，违规幼儿暂停游戏。游戏后讨论：为什么红灯亮时要停下？帮助幼儿理解规则与安全的关系。

（2）诚信故事会：讲述《狼来了》故事，提问：放羊娃为什么最后没人帮他？引导幼儿说出说谎会失去信任。

（3）承诺卡制作：幼儿与同伴互相约定今天不抢玩具午睡不说话，画在卡片上并签名。教师将卡片贴在诚信树上，定期检查履行情况。

教育策略特点：

（1）生活渗透：将品德教育融入值日生、宠物照顾等日常环节，避免说教。

（2）游戏驱动：通过角色扮演、竞赛游戏激发幼儿内在动机，如超市游戏中自然习得礼貌用语。

（3）情感支持：教师用具体语言肯定幼儿行为（如你扶起摔倒的小朋友，真有爱心），强化正向行为。

（4）家园共育：通过家庭任务卡、照片反馈，形成教育合力。

三、成效与反思（从幼儿发展、教师成长等方面客观总结活动成效，并反思教育策略的适用性与改进方向。）

1.幼儿发展成效：

合作能力提升：90%的幼儿能在建构游戏中主动分工，冲突发生率下降60%（由每周15次降至6次）。责任意识增强：值日生任务完成率从70%提升至95%，幼儿能主动提醒同伴：今天该你浇花了！尊重与包容行为增多：85%的幼儿能使用请谢谢，安慰同伴的频率从每周3次增至12次。诚信意识萌芽：承诺卡履行率达80%，幼儿能主动承认我刚才抢玩具了，下次不会了。

2.教师成长反思：

游戏化设计有效激发幼儿参与热情，但需注意难度梯度。例如，两人三足游戏初期可先练习原地踏步，再过渡到行走。情感支持需具